如何在“综合与实践”活动中培养学生的创新意识

　　大多数数学课堂都是教师讲学生听，教师问学生答，机械练习的多，学生动手的少，学生跟着老师学的多自己创新的少。创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺的不竭动力!培养学生的创新意识、创造能力是推动素质教育，全面实施新课程标准的重点，在教学中应该把创新意识和创造能力作为一个目的和一项基本原则。如何在小学数学“综合与实践”活动中培养学生的创新意识呢?

　　一、营造和谐、民主的氛围，培养学生的创新意识。

　　一位美国心理学家说过：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任关系。”“综合与实践”活动是以有效地培养和发展学生解决问题的能力、探究精神和综合实践能力为目的的课程，强调多样化的实践性学习，如探究、调查、访问、考察、操作、服务、劳动实践和技术实践等，比其他任何课程都更强调学生对实际的活动过程的亲历和体验。要想得到这样的目的，教师要走下讲台，与学生融为一体，树立以学生的发展为本的观念，尊重学生的主体地位，营造和谐、融洽的师生关系和轻松的学习氛围，激发学生的创造活力和创造热情。教师只是以课堂的组织者和参与者的身份引导学生、鼓励学生。凡是学生能完成的教师绝不代劳，让学生在自己的思考中提出问题，在自己的动手中、交流中分析问题和解决问题。让学生成为学习的主人和学习的探索者，给学生提供表现、探索、创造的机会和舞台

　　2、营造问题情境，培养学生创新的创新意识。

　　在“综合与实践”活动课中，要善于给学生营造一个问题情境，让学生通过观察、思考，发现问题、提出问题。而发现问题、提出问题是学生创新活动的基础。现在心理学认为：课堂教学就是一个从有疑到无疑不断反复循环转化的过程，在这个过程中，学生会苦思冥想，有所发现，有所创新。比如在讲《找规律》一课时，我给学生创造了一个庆祝六、一儿童节装扮教室的情境，然后让学生通过观察发现问题：小花、彩旗、灯笼、小朋友的排列是有规律的。接着提出了自己的问题：它们的排列各是什么规律呢?为什么它们要有规律地排列?怎样才叫有规律的排列?在解决这些问题的过程中，他们通过思考、探索、交流，发现小花、彩旗、灯笼、小朋友的规律，知道了什么就叫有规律的排列，有规律的排列可以给我们的生活带来一定的美感。

　　在这个过程中，孩子们创新的意识得到很好的培养。

　　3、在动手实践中，培养学生的创新意识。

　　动手是思维的基础，动手和思维的关系是紧密联系的，如果离开了动手，思维就想无头的苍蝇四处乱撞，更谈不上创新。所以，在“综合与实践”活动课中，要给学生充足的动手时间，让学生在充分地操作中体验知识的形成过程，在体验的过程中有自己的创新。比如在讲《找规律》一课时，在学生弄明白什么是有规律的排列以后，我通过让学生涂一涂小花、摆一摆小棒、长方体、正方体、三角形等形体，自己创造一条规律，来培养学生的创新意识。在动手的过程中，学生充分发挥自己的想象，创造出一条条不同的规律。

　　总之，在“综合与实践”活动中，教师只有以学生为本，处处为学生着想，努力通过激发学生的学习兴趣，让学生热情高涨地自己动手、动脑、动口，学习新知，巩固旧知，拓展未知，学生才能不断独立创新，创新意识才会得到较好地培养。