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英语教学中如何面向全体学生

所属栏目: 英语论文  更新时间:2021-12-12 点击次数:

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  课堂教学中,面向全体学生,既是教育本质所决定,也是新课程改革教育理念的要求。然而,总是谈得多而做的少或做得不好,就是脱离教学实际、脱离学生实际,一味照本宣科,对牛弹琴。这种脱离实际的课堂教学,无论如何也达不到面向全体学生,让所有学生都得到生动活泼发展的目的,更谈不上要整体的、全体的质量,而且也会使实施新课程改革教育成为纸上谈兵。为了在课堂教学中,真正体现新课程改革教育理念,面向全体学生,按照该理念的要求,在课堂中进行实践,调动每个学生的学习积极性,让每个学生都学有所得,是为师者的最大愿望,那么在教学中我们怎样才能更好的做到面向全体学生呢?

  1、让活动全面化。 在日常的英语课堂教学中我们多采用训练面大的语言操练方式,如小对话,小话剧, 小游戏等等。活动形式也是多样的,有人人都参与的集体活动,如classinpairs,有展示风采的分组表演。表演时,对于正在学习的较难内容,被选中的学生可在其他举手的人当中任意选人作自己表演活动的partner;对于是已上过的内容,评价检查时,则要求必须是同座位的两个学生进行活动,而且先被叫到的学生就应是角色一。你要想表现好就必须让你的同位同学也要学好,你就必须要去帮助他,这有利于促进学生在学习中相互要求,相互帮助。确定角色,有效地避免了学生在回答问题时的侥幸心理,从而主动全面去准备语言知识。

  2、选举手最快的学生发言,提倡竞争。鼓励学生举手争取表演机会,谁举手快我们就选谁上讲台展示自己的风采。使每个学生在课堂上都有一份专注也有一份期待。满足孩子们强烈的表现欲望,我们给他们表现的机会,给他们展示自己的舞台。要想表演,就要快举手,要想表演好,就要有充分的学习准备。这个方法能有效地解决大班教学中出现的无法让更多学生在一节课里进行表演的矛盾。同时帮助学生逐渐建立主动去抓机会的主观意识。

  3、讲课时设疑,启发思考。 讲课时,我们还不时地面对全体学生设疑,启发学生参与思考。在讲解新知识时,我们引导学生用已学的知识去认识正在学的知识。这不但能让学生养成运用已学知识的习惯,还能有利于加深学生对新知识的理解。在带领学生运用已学过的知识时,运用当中老师甚至可以有意用错,看学生能否及时发现,考察学生的观察能力和知识熟练程度。

  4、尊重差异,肯定努力。 我们要认识学生之间存在的差异,掌握学生在学习上发展的不平衡,要尊重每一个学生的每一次努力,以学生现有的知识水平对学生进行肯定和提出希望。肯定学生的每一次努力,每一点进步,耐心帮助学生认识不足、纠正错误,提高英语学习的能力。

  5、指导在真实生活中使用英语,把英语“玩”起来。 学语言是为了运用,学英语而不在真实中进行运用,这英语的学习就失去了意义。我们指导学生利用课后一切可利用的闲散时间进行英语语言的真实性练习,使学生养成在日常生活中使用英语的习惯,走进课本学英语,走出课本用英语。课本上的英文歌曲也是我们可以利用的很好的教学材料。我们还帮助学生开办了英语角、英语日,举办英语party等等,就是给学生营造在生活中运用英语的氛围,让学生在学英语中玩,在玩中学英语。

  6.从多元的教学评价方式入手“评价是一种常见的社会活动,它存在于人的一切有目的的活动之中。可以说每一个人都经常的评价着社会、评价着他人、也评价着自身。教育作为一种有目的的活动,自然也内在的包含着评价。所有的教学活动都离不开评价。”在英语教学中评价的内容可以涉及到学生的听课情况、学业成绩、教学课堂活动、教师建议、家长感言、学生自拟计划等诸多方面。评价的方法可以综合运用多种形式,例如,形成性评价、诊断性评价以及终结性评价;口头 评价、书面评价、调查表等。评价的过程体现客观性、公正性。在英语教学活动中科学使用评价方法,对于激发和保持学生学习英语的兴趣,促进英语教育教学质量的提高和学生的全面发展具有非常重要的现实意义。因此,合理使用评价方式,是实现面向全体教学原则的重要保障。

  总之,世界上没有相同的两片叶子,每个学生的智力、体力、文化基础、学习环境条件、学习动机、意志品质等方面都是各有差异的。作为一名英语教师,所做的一切都要立足于学生的现有水平,面向全体学生,让学生既“吃”得下,又“吃”得饱,更要“吃”得好,在课堂实践中,关注每一位学生的情感,发掘每一位学生的潜能,不断提高自己的业务能力,在新形势,新背景下,不断研究学生,研究英语教学规律,让自己教有所得,让学生学有多得。


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