初中英语教学中小组合作探究学习方法对学习英语习惯的培养

　　好的学习习惯对学生的学习会有很大的帮助，有的甚至会影响一生。在初中英语教学中，使用小组合作探究式学习方法能够培养学生很多好的学习习惯。这些习惯会潜移默化地从听、说、读、写四个方不断地提高学生学习英语的能力。

　　一、小组合作探究学习方法能够培养学生提前预习的习惯

　　课前主动预习新课，通过部分理解、消化、记忆，学生不但要学习的内容有了一定的了解，同时也会发现问题，有利于上课专心听讲，解决问题。这样也会给课上的其它活动节省更多时间。学生实践活动的时间长对使语言迅速地转化为言语技能。在上课前，教师在班内巡视一圈，督促不按要求做的同学坚持下去，同学们就会形成习惯。有一些学习主动性差的学生在周围同学的影响下也会一点点学着对做的。这一习惯的养成不但学生自己受益，也可以减轻老师的教学任务。

　　二、小组合作探究学习方法能够培养学生坚持听、读习惯

　　这一习惯的养成是在预习过程中同时进行的。学生预习时首先要通过读来了解要学的内容。在读的过程中会遇到一些新单词，再通过听录音磁带可以学会新单词的发音，然后反复读全部课文，甚至可以做到背诵重要语句，坚持不断，能够提高听力和口语水平。

　　三、小组合作探究学习方法能够培养学生说的能力

　　起初，在小组合作探学习过程中教师要鼓励学生尽量用英语交流，哪怕有时的表达会有语法错误。一段时间后，学生们就会自觉地用英语进行讨论。初中生在课下很少用英语进行交流，在课上有这样用英语进行对话的机会，学生说的能力会提高的很快，学生也很容易体验到说好英语的快乐。

　　四、小组合作探究学习方法能够培养学生自觉练笔的习惯

　　写作是学生最打怵的一项学习内容。以前我是通过让学生背诵课文和对话，帮助他们形成一定的语感并记住一些好的有用的句子，希望由此对他们的写作有一定的作用。后来，我发现他们的确能够记住一些学习过的好句子，而且与所写题目也相近。但是他们一点也不变化，就直接放到文中，有些人称、时态等与要求根本就不符。也有一些时候学生们因为心理作用，怕写错句子，放不开不敢动笔写。现在我鼓励学生们在预习的时候根据导学提示，自己试着找一些有用的句型，并用这些句型学着造句，如果有问题，可以在课上提出来和老师和同学一起解决。有必要的时候我们留一些造句作业，以此巩固所学句型。如果他们能够坚持下去，他们不但不打怵动笔写，而且句子的准确度也会比以前提高许多。

　　五、小组合作探究学习方法能够培养学生使用工具书排疑解难的能力

　　学生学习，工具书是不可少的。教会学生使用常用的英汉、汉英词典，使他们能迅速、熟练地查找出一词的音、形、义，了解该词与众多词义的搭配及惯用词语，进行自我排疑解难，为合作探究学习铺平道路。

　　学生小组合作探究方法是在学习过程中逐步形成的，但也离不开老师有目的、有计划的指导与培养。