农村初中英语写作教学之我见

　　书面表达是英语语言的一种综合性表达方式，是对学生所学语言知识的综合运用，它应贯穿于教学活动的全过程。但是，现在农村中学生在英语书面表达中普遍存在着语言实践不足，语言综合运用能力不强的问题。常见的错误有以下几种情况：

　　1.审题不认真，盲目落笔，仓促成文;2.表达不准确，翻译生硬;3.句子结构错误多，前后句不紧凑，行文不流畅;4.时态使用混乱;5.书写不规范，小错误多，不重视书法;6.构思没有条理性，主题不突出。

　　究其原因，一是学生写作练笔的时间少;二是缺乏对学生进行写作指导;三是学生对英语写作重视不够，总觉得英语书面表达篇幅小，写不好也没有什么;四是教师对学生的要求不到位，学生没有养成好的写作习惯。写作是一个由浅入深、由易到难的训练过程。学生的写作经验也是一点点积累起来的，学生的写作能力也是一点点提高的。因此，在教学中，英语教师应该做到以下几点：

　　一、提高对英语写作的重视，帮助学生树立信心。

　　1.英语是世界官方语言，它被在世界广泛应用。随着社会的发展，英语写作也越来越重要。作为英语教师的我们在教学中应努力使学生高度重视英语写作。我们要告诉学生，英语写作篇幅虽然小，但是它和汉语的写作一样，也是需要有一个完整的结构的。就像人们常说的一句俗语：麻雀虽小，五脏俱全。篇幅小了更需要用心去写，才能把主题表达清楚。同时，我们自己也要提高对英语写作的重视，每一个单元学完后，我们都要拿出一节课或是半节课的时间来进行写作教学，对学生进行有针对性指导。

　　2.帮助学生树立勇于使用英语进行写作的信心，农村的中学生没有什么英语学习基础，他们在刚刚学习英语时都比较腼腆，怕出错被老师或同学笑话。因此，我们一定要多鼓励学生大胆写作，不要怕犯错。当学生做得好的时候，我们一定要大肆表扬他们，让他们有成就感。这样他们才会有动力断续去做，激发他们的学习兴趣。

　　二、初级训练不可忽视。

　　1.抓好词汇关，学生不但要做到会读单词，更要会正确地拼写单词，最普通却实用的方法就是听写。对于学生们总是会错的单词，教师要有意识地经常听写，帮助学生记忆。

　　2.抓好起始年级的写作练习，每天英语不离口，反复多读多背课文。好的句子甚至要做到能背诵和默写，而且要学会在合适的写作中运用出去。多练习仿写句子，培养学生的语言运用能力，也有利于写篇章。

　　三、由浅入深，逐级练习。

　　当学生有了一定表达句子的能力后，我们就要试着让学生组织句子，使之成篇。先做看图写话，根据短语或句子提示描述系列图片，编写简单的故事。力求表达准确、清楚、得体。使用有把握的句型、恰当的连词，进而使得整篇文章结构紧凑。当学生具有一定的表达能力之后，我们要引导他们学会正确分析写作思路，正确把握表达主题。

　　四、培养学生好的写作习惯。

　　这一点也是由浅入深的。在学生刚刚开始练习写作是，先帮助他们读题和审题，分析时态、人称、文章体裁、确定字数。在学生掌握方法后，试着让他们自己的分析，教师在一旁指导。最后，让他们完全自己完成读题和审题这一环节。此外，预先打草稿的习惯培养也很重要，以免卷面涂抹，难以辨认。在誊抄前，一定要先读一遍，修改一些自己就能发现的错误，如单词拼写错误、大小写不正确等等。

　　五、多读多背范文。

　　每次练笔之后，都要给学生出示范文，以便让学生欣赏和借鉴一些表达方式。尤其是写作差的学生可以背一些好的范文，这样对他们的写作会有很大帮助。我们还要在班级读写的好的作文。即使没有机会把好的作文一一展示在课上展示，也要推荐给其他学生。这样会让那些孩子更有成就感，更能激发他们的学习动机。

　　总之，在教学过程中，教师对学生应有意识地进行写作能力的培养。定期进行训练，运用所学知识进行口头、笔头交流，不断提高学生的语言综合运用能力。