浅谈小学英语学困生改进策略

　　摘要：小学英语学困生有多种原因造成，其中以非智力因素为主。面对“学困生”，教师要结合英语学科的特点和学生的心理发展需要为基础，激发学生的英语学习兴趣，培养学生学习英语的积极态度，逐步使学生养成良好的英语学习习惯，提高其英语学习能力和素养。

　　关键词：小学英语，学困生，英语学习

　　近年来，国家普及从小学阶段开始学习英语，旨在使学生更早的接触英语，以便以后的英语学习对学生不再那么困难，但事实上，在小学英语教学过程中存在着小学阶段的困难。如：学生太小，容易与语文拼音混淆;学生不重视;家长不重视;每周英语课程节数少等等问题，导致学生英语学习过程困难，出现了大批英语学困生。因此，英语学困生问题，已经迫在眉睫。

　　英语“学困生”虽然在每个班级里所占人数不太多,但影响很大,成为制约学校英语教育教学质量提高的一个瓶颈。抓好对英语“学困生”的教育对于推进学校的英语教育，具有十分重要的现实意义。为了适应素质教育，全面提高学生的素质，使学生得到全面的发展，分析英语学困生形成的原因并找出行之有效的改进对策，是我们小学英语教育工作者迫切需要解决的问题。

　　1、小学英语学困生的成因

　　近年来，国家普及从小学阶段开始学习英语，旨在使学生更早的接触英语，以便以后的英语学习对学生不再那么困难，但事实上，在多年的小学英语教学过程中，我深深体会到小学阶段英语教学的困难，例如：学生太小，容易与语文拼音混淆;学生不重视;家长不重视;每周英语课程节数少等等问题，导致学生英语学习过程困难，出现了大批英语学困生。简而言之，总结如下：

　　1、小学阶段英语课程太少，学生说的少，练的少;

　　2、学生年龄小，英语字母容易与汉语拼音混淆;

　　3、由于英语课在小学阶段课程太少，学生认为是副科，不重视;

　　4、有好多家长认为小学英语没用，不重视，不支持英语方面的工作;

　　5、学生小，自律性差，在英语学习中不主动，缺乏耐心;

　　6、英语毕竟是门外语，学生日常用不到，日常也不说，所以有些学生缺乏兴趣。

　　二、小学英语学困生改进策略

　　1、采用多种教学方法，灵活教学

　　在日常的小学英语教学中，教师可以营造宽松、和谐、幽默的学习环境，以此来诱发学生的英语学习兴趣。教师可以利用直观教具如单词卡片、实物展示、动物模具、多媒体等来进行教学，从而最大化地调动英语学困生的兴趣，使他们逐渐喜欢上形象生动的英语学习课堂。

　　由于受到经济条件和生活环境的影响，农村小学英语学困生更需要一种有效的方法来学习英语。首先，我们给学生准备了一些词汇及单词的图片，然后让他们大胆猜测这些词汇的意思，从而激活学困生的兴趣、提高其记忆力。其次，我们让学生大胆发挥想象，把单词编成一个小故事或者做一些和单词有关的动作，学困生们感到很有意思，并能在快乐中记忆单词，效果非常好。最后，教师情景教学，模拟教材情景，让学生边玩边演，让学困生也乐于参与，极大地调动了学困生积极性，提高了学困生的学习兴趣和主动性。

　　此外，教师也可以在课堂上组织丰富多彩的、寓教于乐的小游戏，以此来调动小学英语学困生的英语学习兴趣。如唱歌、竞赛、画画、讲故事、角色表演等形式，来充分调动英语学困生的多种感官，激发他们的英语学习兴趣。

　　2、挖掘英语学困生的优点，使其找回英语的学习信心。

　　法国教育家卢梭曾经说过：“表扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明得多。”所以及时地适时地肯定英语学困生的优点，满足他们的内心要求，是促进他们进步的有效方法。因此，教师在英语课堂中，可以针对英语学困生，提出一些简单的问题，留给英语学困生更多自我展示的机会与舞台，或者给他们一些小小的物资奖励，如小组积分、小贴画等，让这些英语学困生也可以感觉到自己的存在感和荣誉感，从而使他们树立学好英语的信心。

　　3、养成良好的英语学习习惯，授予有效的英语学习方法

　　很多小学英语学困生都没有良好的英语学习习惯和英语学习方法，因而指导他们的英语学习习惯和英语学习方法是改进小学英语学困生的行之有效的方法。教给学生有效的英语单词记忆法，如：系统法、比较法、联想法、对比法、回想法、规律法等。同时指导他们养成良好的学习习惯：课前预习、课中笔记、课后复习巩固、睡前朗读、多查英语学习工具等习惯。这些英语学习习惯和方法一旦被掌握，小学英语学困生的英语成绩就会有一定提升。

　　4、互帮互助，个别辅导

　　在小学英语学习中，一定要成立优秀生与学困生之间的帮困对子，在班级中，形成英语学习互帮户助，英语优秀生带动英语学困生不仅可以使英语学困生的英语成绩得到提高，也会锻炼英语优秀生的各种英语学习能力。在互帮互助中使英语学困生得到有效改进。

　　5、家校结合，共同提高。

　　为了更好地促进英语学困生的进步，课题组成员还与学困生家长采用多种方式进行沟通，如：校讯通联系、短信联系、电话联系、微信联系、家访等。有效及时的家校结合，使家校双方更好地了解了学困生的学习动态与心理状态，同时也能让我们及时有效地调整策略与方案，达到了更好的改进效果。

　　只要教师在英语教学中肯挖掘英语学困生的优点和闪光点，积极鼓励和表扬，同时指导帮助他们养成良好的英语学习习惯，掌握有效的英语学习方法，小学英语学困生一定会在一次次的进步与鼓励中，越来越优秀，他们的英语学习能力和素养也会得到极大的提升。