浅谈留守儿童良好习惯的培养

　　在社会经济快速发展的今天，农村许多家庭孩子的父母都外出务工或经商。因此，出现了许多的留守儿童。有调查结果表明，百分之五十多的留守学生存在较为严重的心理障碍和性格缺陷，学习成绩也令人担忧，留守学生的教育问题，是一个值得学校、家长和社会共同关注的问题。那如何培养留守儿童的良好学习习惯呢?

　　一、教师真心付出，关爱他们

　　留守儿童形成不良行为习惯的主要原因：缺少亲情抚慰，导致留守儿童心理偏差。家庭教育氛围差，代理监护人对留守儿童学习关注较少，导致学习下降，逐渐形成一些坏习惯。所以教师就应该给予留守儿童一个充满爱的“温暖的家”。这个“新家”就是他所在的班集体，每个老师就是他们的父母亲，班上同学是兄弟姐妹。让留守儿童从内心能真正感受到家庭的温暖和爱护，他们才能在学习、行为、品德等方面养成良好习惯。为此，要求教师对留守儿童做到三个优先：

　　(1)优先辅导。针对留守儿童这一特殊群体，班主任要在学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组。和任课老师一起具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性目标。每个留守儿童由老师牵头确定一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案，实行优先辅导原则。

　　(2)优先照顾。教师对留守儿童要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。留守儿童患病时，要及时诊治，悉心照料。留守儿童过生日的时候，由班级或小队组织，开展“生日，我和你在一起”等活动，让孩子感受到生活在集体中的幸福。

　　(3)优先安排。认真组织留守儿童参加集体活动，或根据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活能力。

　　二、加强家校合作，形成教育合力

　　学校教育对于孩子良好行为习惯的养成有着不可低估的作用，老师要将良好习惯的养成教育融合于学生的一日学习生活中，让孩子在潜移默化中得到熏陶。

　　首先，教师要有爱心、耐心地教育孩子。有些留守儿童在家说一不二，要什么给什么，稍不顺心就摔东西耍无赖甚至还打人。有的学生看见别人的东西好玩就抢，抢不到就睡地上打滚，有时还打人。这时老师一定要科学引导，耐心说教，不能狠训一顿了事，更不能听之任之放任不管。我们可以借助故事或游戏让学生明白别人的东西不能要，若真想借用可以有礼貌的向别人借，不能任性不在乎别人的感受。

　　其次，老师要多赞赏激励表扬。教学中教师要及时发现挖掘孩子的闪光点并给予肯定和表扬，将培养学生良好的行为习惯渗透到日常学习生活中去。例如要求学生自己的事自己做，比如自己洗小件能洗的衣服，自己整理书包、房间等，不能因为父母不在身边就不讲卫生。同时要求多和家长积极配合。

　　另外，教师利用学校的“留守儿童科研课题”阵地，组织学生开展丰富多彩的有益活动，培养学生的兴趣和爱好。通过了解他们的基本情况，关注他们的学习完成和变化情况，与他们谈话和交流，及时地了解和解决他们在学习中存在的问题和困难。并且，还要经常与他们的家长和监护人联系和交流，以能共同及时地解决他们存在的问题。做到学习上多关心，生活上多引导，心理上多疏导，使留守儿童感到集体大家庭的温暖。

　　苏霍姆林斯基说过：“教育者最可贵的品质之一就是人性，对孩子们深深地爱，兼有父母的亲昵温存和严格要求相结合的那种爱。”我相信只要每一位老师都付出这种爱，不管是留守儿童还是其他学生就会在爱中成长壮大。