来 源初 中教 师*网 w Ww.9 1 0w.net 为提高我校校本研修的实效性,根据教育局的精神,结合本校实际,特制定本计划。
一、指导思想
以全面开展的新一轮中小学教师全员培训为契机;以大力提高学校教研培训工作的水平;以提高教师实施教育教学能力为重点,通过培训、科研、教研等活动的载体,融“学习——研究—教学”为一体,切实解决“三疑三探”教学模式中的实际问题,提升教师的专业发展水平,创建符合校情的研训特色,全面提高教育教学质量。
二、工作目标
以师德建设和业务培训为抓手,切实提高教师素质,建立一支师德高尚,素质良好、学科结构合理、勇于创新、能适应现代化教育要求的反思型、科研型、学习型的教师队伍。具体目标如下:
1、师德教育为首位。大力提高教师队伍的政治思想素质,努力使全体教师热爱教育事业,以德育人,为人师表,树立正确的教育观、质量观、人才观,以学生的发展为本,全面实施素质教育。
2、苦练教学基本功。学习学科文化知识,使每位教师都胜任教学工作,有较强的学科教学基本功,教育教学水平得到提升,使师生得到和谐发展。
3、加强“三疑三探”课堂教学理论学习。努力提升教师的理论素养;强化课堂实践研究,不断优化教师教学行为,结合教师发展的需要,切实帮助教师解决教学中的实际问题,实现理论与实践的相互促进,提高研修的质量。
4、推进省级课题和市级课题的研究工作。以“三疑三探”课堂教学模式改革为切入点,使省级“十二五”课题《巧妙运用评价语,促进学生自主学习能力》形成有价值的研究材料,提高教师的教科研水平。
5、完善校本研修制度,拓展研修途径,建立研修机制。让全体教师都成为研修主人,将规定动作和自选动作分别纳入考核,严格要求,坚持标准,充分调动教师的积极性。
三、研修形式
在校本研修中,根据教师队伍自身发展需要、培训内容的性质,灵活地选择合适的培训形式,常用的形式有:1、专题讲座;2、教育教学论坛;3、案例剖析;4、个人自主学习;5、课题研究;6、团队阅读;7、自我反思;8、撰写论文;9、集体备课;10、“三疑三探”汇报课活动。
四、研修内容
研修的内容主要有三个方面:一是由教学理论、教学实践、教学技能所组成的教学基本功培训;二是由以课堂改革为核心,改进和提高教学过程中的专业知识和技能的教育教学能力培训;三是由以教—研—训相结合的教科研能力的培训。
(一)扎实进行理论学习,提高教师综合素质。
1、教师自主学习。在实施文本学习的同时,兼顾发挥网络学习的优势,拓宽自修资源。
2、举办专题讲座。
根据教师实际需要和学科教学的特点、要求,针对班主任工作难点,结合“三疑三探”课堂教学模式的主题活动,针对课堂管理、集体备课、创设情境、三维目标落实等课堂中反映出来的问题举办讲座,使教师进一步学习有关“三疑三探”课堂教学模式的理论知识,能用理论指导教育教学行为,巩固、拓宽专业基础知识,不断丰富和更新学科知识。
3、 开展读书活动。以组为教研组自选教育类书籍阅读, 写读书笔记。
(二) 聚集课堂,共促教学相长。
1、坚持听、评原生态课;让外出观摩的教师上“临摹课”,任课教师上“达标课”,让有特色教师上“展示课”,让八小“名师”上“引领课”;人人参加“优质课评选”;组织好“教学开放周”活动。以突出课堂教学行为的研究和案例的研究。
2、研讨形式灵活多样。营造浓厚教研气氛,并形成一些受教师欢迎的固定的研讨项目:如集体备课、教学反思、读书笔记、教育叙事、案例展示、教案设计、团队教研等,以满足教师的个性发展需求。
(三)加强重点课题的研究与推广,按时、高质量完成科研任务。
1、加强对省级“十二五”课题《巧妙运用评价语,促进学生自主学习能力》 坚持每月召开课题组会议,会上首先由实验教师通报本月研究重点,研究的进展以及研究的效果;探讨解决研究中的困惑;商量下一步的研究策略。重视研究的过程管理,指导教师做好结题论文的撰写,提升论文的质量和实效。
2、强力推进“三疑三探”课堂教学模式的教学改革,在上学期实验的基础上,进一步落实“三疑三探”的课堂教学模式,加强四大环节运用指导和规范。 通过上“达标课”、“过关课”、“ 推门课”等方式强力推进课堂课改,把教师的课堂教学引导到重体验,重感悟,重交流上来,让学生在经历中达到学会、会学的目的,真正落实自主学习,让科研内容在课堂教学中呈现,让科研成果得益于教学的发展。
五、保障措施
1、加强领导,健全网络。
为了更好地推进校本研修工作,学校成立校本研修工作领导小组,校长任组长,业务副校长任副组长、教导主任,教研组长任成员。日常工作由教导主任负责。落实年度工作安排、总结等工作,做好相关资料的汇总、整理、考勤、考核等工作;落实好教研、科研工作的
相关工作。
2、突出重点,按需培训
以推进“三疑三探”课堂教学模式为重点,围绕这个重点,着力聚焦“强力提师能、创建新课堂”的建设,聚焦课堂学习方式转变,学校要搭建六个平台:教师基本功展示活动、“三疑三探课堂教学模式”探索实践活动、“优质课”评比活动、教学论坛活动、教师读书活动、反思交流活动。以校本研修工作促进学校其它各项工作有序、高效地开展。
3、规范管理,注重实效
校本研修的重心贴近教师实际需要,贴近在课堂改革实施中碰到的问题,贯彻“全员、全方位、全过程”的规范化管理原则,注重校本研修的质量注重发现管理中的问题,并对其结果要进行科学公正的评价,努力提升教师教学研究水平。
4、完善制度,加强考核
进一步完善激发教师专业发展的内在动力的各种激励机制和体制。实施科学有效的研修工作,对规定动作和自选动作完成情况都纳入考核范围,其考核评估、考核结果要与评优、晋级、奖励等工作相挂钩。
六、具体安排
时间 |
研修内容 |
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三月份 |
1、 教师职业道德学习。
2、 教师制定个人发展计划
3、 教师制定个人读书计划
4、 集体备课
5、 教师论坛活动
6、 教师观摩课
7、 教师读书
8、 研读教材
9、 班主任培训
10、 “三疑三探”教导主任示范课 |
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四月份 |
1、 教师研究课
2、 “三疑三探’骨干教师引领课
3、 专题讲座
4、 “三疑三探”教师汇报课
5、 专题讲座
6、 师德学习
7、 专题讲座 |
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五月份 |
1、 班主任撰写德育论文
2、 专题讲座
3、 “三疑三探”教师汇报课
4、 教师论坛 |
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六月份 |
1、 学习“张丽莉”的事迹活动
2、 师德读书演讲活动
3、 集体备课
4、 “三疑三探”教学专题讲座 |
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九月份 |
1、 教导主任示范课
2、 骨干教师引领课
3、 进修学校送课下乡活动
4、 三疑三探专题讲座
5、 教师节表彰
6、 校长体验课 |
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十月份 |
1、 教导主任示范课
2、 “三疑三探”教师汇报课
3、 读书活动
4、 校长体验课 |
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十一月份 |
1、 教导主任示范课
2、 “三疑三探”教师汇报课
3、 校长体验课
4、 “三疑三探”教学体会交流 |
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十二月份 |
1、教师撰写论文
2、教师专业成长发展总结
3、“三疑三探”教学工作总结 |
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