浅谈小班幼儿班级常规管理

　　幼儿良好的常规是要从幼儿身边的每一件小事做起，即从细小处开始，从日常生活中的基本要求做起，同时，更要从小班抓起。幼儿的常规很广泛，它包括了生活常规、学习常规。而生活常规包含了幼儿良好的卫生习惯和生活习惯、集体规则意识的培养等等。在教育过程中，我试着从以下几点来实施：

　　一.转变观念，建立平等的师生关系

　　在进行常规管理时，老师应从高高在上的 “领导者”、“指挥者”的位置上走下来，从根深蒂固的“师道尊严”的束缚中走出来，不板着面孔“发圣旨”，给幼儿以平等、公平、合理的受教育环境。对孩子的要求，我尽可能在一个平等融洽的环境中给他们提出来。如我在教育班级里幼儿乱扔玩具的问题时，没有对孩子们机械地提出要求，而是创设情境，引导孩子们讨论。充分的调动了他们的自主性，使幼儿园的常规教育由传统的“要孩子们怎么做”转化成孩子们自主地“我要怎么做”。

　　二.多给孩子以正面的引导

　　在常规教育中，老师从正面引导幼儿，树立幼儿的自信心，对幼儿正确、良好的行为及时给予鼓励和肯定，久而久之使之巩固、以形成良好的习惯。老师要善于抓住幼儿日常生活中的点滴小事，把握好教育时机，让他们相互间学习，相互间教育。

　　三.在一日活动进行常规行为练习。

　　良好的常规习惯是在日常生活中慢慢练习而形成的。例如在盥洗常规中，我鼓励幼儿按顺序认真地把手洗干净，使用自己的毛巾擦干，排队盥洗，不大声吵闹，不玩水，随手关水龙头等。在实施过程中我发现，有老师在场督促的情况下幼儿都能很好地遵守。老师不可能一直在他们旁边，于是总是有一些小朋友捣乱，有时老师不看他们的时候又是另一副模样：有的幼儿把水龙头开得很大，洗手时故意捏住水笼头，水喷出来洒在小朋友身上他们还很开心，有的幼儿把手放在水龙头下冲一冲就算好了。根据这些现象，我请能力强，自控能力好的幼儿来担任小组长，来督促小朋友的行为，小组长将个别幼儿的行为反映给老师听，这样既可以不放任幼儿违规的行为，又减轻了老师的工作，效果很好。通过实践，让幼儿从节约很不起眼的几滴水开始，我及时提醒和督促，逐步增强了幼儿遵守规则的自觉性，也逐步养成了良好的常规习惯。

　　四.变换奖励方式，使奖励收到实效

　　当孩子有进步时，我总会给予一些奖励。对于小班幼儿来说，他们的自控能力还不够好，他们不可能什么地方都做得很好，所以对他们的要求还不能太多。我就一改以前的做法，从以前的要求面面俱到到现在的每星期只定一条规则，每星期提出一条要求，告诉幼儿这星期小红星要找的朋友是什么样的朋友，只要你在这个星期能做到就可以得到小红星，而且我还增加了一个物质性的奖励，谁得到小红星还可以得到老师准备的一些物质的奖励，如糖果、贴花纸等。通过一段时间的实施，我发现孩子遵守规则的积极性增强了，常规习惯也慢慢好了。当有个别小朋友不遵守规则时，他们看到旁边的小朋友得到了小红星和好吃的好玩的，也会克制自己遵守常规，所以得到奖励的小朋友也越来越多了。

　　经过有意识地培养和训练，班中幼儿的午睡常规，进餐常规，盥洗习惯等方面都有了较大的进步。只要老师常抓不懈，我相信在其他方面的常规也会有更进一步的提高。