您当前的位置:首页 > 教育范文 > 学科论文 > 语文论文

低年级学生经典古诗文诵读初探

所属栏目: 语文论文  更新时间:2021-12-25 点击次数:

源初 中教 师*网 w Ww.9 1
0w.net

  古诗文上我国传统文化的精粹,具有很高的审美价值和很强的艺术感染力,经过千百年的沉淀流传下来的能够选入小学课本里的古诗文更是精华中的精华,可谓字字珠玑。小学古诗文教学是学生近距离接触、感受中华文化的一个窗口。它是激发学生对祖国传统文化的一个切入点,对培养学生热爱祖国语言文字,受到高尚情操的熏陶,发展个性,丰富学生的精神世界有着举足轻重的意义。另外,从心理学的角度看,儿童正是记忆力、想象力发展的时期,在这个阶段让儿童多读、多背古诗文,不仅可以培养儿童记忆力、想象力,而且能促使智力的发展,使儿童终身受益,又可以培养他们的审美能力。可是对于低年级儿童而言,古诗文有点让他们无法体会,更让他们觉得枯燥无味,那如何让他们去体会,去背诵呢?

  低年级是语文教学的启蒙阶段和基础环节,抓好这一阶段的古诗文诵读直接影响学生对古诗文诵读的兴趣取向和习惯养成,意义尤为重大。因此新课标针对低年级学生年龄特点、认知规律提出了古诗文诵读明确目的和具体要求。

  一、 让学生愿读,突出一个“趣”字

  提高诵读古诗文的效率,无疑须从促使学生产生强烈诵读意愿入手。为此,我采取了以下方法:

  1、故事激兴趣

  低年级学生特别喜欢听故事,而经典古诗文中相当一部分是有故事背景的。对这些诗文,可以以故事激发学生诵读兴趣。如对于曹植《七步诗》,在诵读活动开始前以儿童化视角和语言讲述故事,不仅可以让学生产生学习诵读的浓厚兴趣,而且便于学生理解。

  2、 游戏引情趣

  游戏也是低年级学生特别喜欢的活动形式。开展诵读活动时用富于情趣的游戏为载体,运用得当的话不仅可以让学生集中注意力,而且可以营造良好的活动氛围。具体做法是,根据诗文内容制作优美图片,图片背面则写上诗歌内容,在开展诵读活动时先让学生观察图画猜出诗歌内容,然后看着优美图景诵读。这样不仅让学生诵读热情高涨,而且也加深了学生对诗歌意境的体验领悟。

  3、 竞赛添乐趣

  低年级学生好胜心强,所以竞赛是提升学生参与诵读热情的又一有效载体,也是让学生充分体验诵读乐趣的重要方法。为此我经常开展多种形式的诗歌诵读竞赛。我先是在班级进行了“我是小领读”选拔赛还根据诗歌内容编排了队形、手势,极大地激发了学生参与热情。

  二、 让学生爱读,突出一个“精”字

  有了强烈诵读意愿只是一个好的开始,要有一个好的过程还须让学生真正爱上诵读内容和诵读活动。为此我采取了以下方法:

  1、选精华

  好的文本是诵读活动成功的基础。我参照《三字经》和《小学生古诗80首》等当代启蒙教育读本,精选了内容贴近生活、文字浅近优美、节律朗朗上口的100首(篇段)古诗、对联、警句作为校本教材。这些内容诵读的难度适当,让学生经常获得成功体验。而且不少学生在日常生活中能即情即景引用,不断体验到活学活用的快乐。

  2、悟精髓

  让学生领悟经典古诗文的精髓,不仅是诵读活动的重要目的,也是让学生获得审美愉悦从而真正热爱诵读的必经之路。对于低年级小学而言,不必要求对诗文内涵的深刻思考和对诗文意境的全面把握,但是也不能满足于能读能背,做到每次活动或能增强一点语感,或能加深一点理解,或能获得一点领悟。为此我在每次活动中都确定一个主题词,并围绕主题词确定内容、营造氛围、选择形式、设计环节。如诵读《草》、《登鹳雀楼》等一组诗文时确定的主题词是“自然大美”,活动过程侧重通过精美的图像呈现诗中景象,让学生对自然之美有直观形象的感受。

  3、求精当

  诵读活动本身是一个感受祖国语言文字之美的过程,这就要求教师对文本的评析、对学生的点拨、对语言的组织要力求精当,干瘪枯燥、淡而无味的语言是无法激起学生的诵读热情的。要做到语言的精当,一是教师要不断提升语文素养,二是教师要深入钻研诵读文本,三是教师要以饱满的热情组织活动。如我在组织诵读《锄禾》时,根据课堂氛围做了充满激情的即兴演讲,因为饱含感情而又语言优美,深深感染了学生,演讲结束时全班鸦雀无声,随后响起热烈掌声。。

  三、 让学生乐读,突出一个“美”字

  诵读活动真正取得成功的标志是“乐读”,即学生在诵读中体验到审美的愉悦、成功的满足,从而乐在其中。为此,我采取了以下方法:

  1、感受文字美

  古人作诗作文讲究“炼字”,经典古诗文一般语言凝练。如贾岛、韩愈“推敲”诗句的故事,又如王安石“春风又绿江南岸”中“绿”字的锤炼,都是著名的例子。在诵读活动中或适当对古诗文的精妙字句进行点评,或组织学生进行对比辨析,或通过猜字游戏等方式让学生悄然领悟其精妙,都可以让学生有“美不胜收、乐不可言”的感受,从而增强学生语感。

  2、 把握韵律美

  经典古诗文一般语言凝练、节奏和谐、旋律优美,本身即有诱人的韵律美感。因此读准节奏、把握韵律是感受经典古诗文之美的第一环。我在诵读活动中,注意根据作品的不同艺术特征,选择听读、范读、领读、齐读、分部重读等多种形式,让学生不知不觉进入浓厚的诵读氛围和诗歌意境。

  总之,创新活动方法、加强资源整合,促使学生愿读、爱读、乐读,应是古诗文诵读的基本策略。


源初 中教 师*网 w Ww.9 1
0w.net
上一篇:浅谈课外阅读对小学语文学习的重要性    下一篇:小学语文阅读教学中的几点策略
推荐资讯