物理实验课的几点认识

　　物理学是一门以实验为基础的自然科学。通过物理实验教学，不仅揭示蕴含的规律，同时在实验探究活动中，初步形成探究活动的理论体系和研究方法，促进学生综合素质的提升。在大力提倡素质教育发展的今天，培养适应时代发展需要的人才，教师更应突出学生创新精神与实践能力的发展，强调初中物理实验教学的重要性，让学生在实验探究活动中亲自动手操作，观察分析实验现象，善于分析实验中蕴含的规律，增强学生的科学素养。

　　一、初中物理实验教学现状分析

　　1.教师对实验教学不够重视，重理论轻实验

　　受到传统应试教育的影响，教师普遍存在追求高分而忽视学生能力的提升。甚至有些教师认为学生不会动手实践不要紧，只要能够考的高分即可。由此引发了“做实验不如讲实验”，“讲实验不如背实验”的荒缪做法。

　　2.实验教学的仪器、材料等严重缺乏，造成对实验教学的影响

　　面对实验教学的实际情况，很多学校对实验教学不够重视，造成仪器配备大量不足;另外原有实验仪器设备陈旧，根本无法进行正常的实验教学;部分学校缺乏专职的实验人员，一般都是任课教师监管，他们的工作量较大，对实验仪器得不到及时维护。

　　3.实验课教学模式僵化，教学效率低下

　　在新课程改革背景下的初中实验教学，很多教师也意识到实验教学的重要性，根据教学内容和学校的实际情况进行组织实验教学，但从实验教学的效果看，没有达到预期教学目的，探究原因是课堂教学模式陈旧，学生探究性实验有走过场的情形。例如，在《探究凸透镜成像原理》的实验探究活动中，课前进行合理分组，学生的分工协作、实验过程很热烈，课堂气氛活跃，但深入研究发现很多学生只是按照教师要求的步骤进行了实验验证，甚至学生还没有做完实验，但将实验的结果已经填好，这样的实验教学形同虚设，毫无价值。

　　二、对初中物理实验教学的几点体会

　　面对初中物理实验教学的现状，改变传统物理实验课堂教学的模式，势在必行!但改革也必须遵循学生的认知发展规律，循序渐进的开展实验探究教学。笔者认为，初中物理教学应该符合以下一些要求：

　　(1)突出实验教学的重要性，改变教师对实验教学的错误认识。

　　(2)开展实验教学时，应将验证性的物理实验改成学生分组实验探究活动，把教师的主导地位和学生的主体地位统一起来，激发学生的探究热情，引导学生主动的参与探究性实验。

　　(3)实验探究活动要从学生的实际出发，符合初中学生的认识特点和思维规律，不仅要使学生获得知识，还要培养学生获得知识的能力和方法，提升学生实验探究能力，促进学生综合素质的发展为目标。

　　三、对初中物理实验教学的几点建议

　　1.转变传统对物理实验教学错误的观念

　　受到考试制度的约束，很多教师不够重视实验教学，其重要的原因是过分重视学生考分，忽视学生动手实践与创新能力的发展。要改革实验教学，思想观念的转变首当其冲。教师要意识到教育不能只看暂时的效果，不能急于求成，而要着眼于未来，从学生长远角度出发，以提升学生的实验探究能力，激发学生的创新精神，促进学生综合能力的发展为学科教学的目标。抛弃传统的“做实验不如背实验”的错误观念，除了课堂上做好教师的演示实验，同时按照课标要求，做好分组实验教学，必要时要求学生自制一些家庭探究小实验，激发学生的探究兴趣，提高学生的探究能力。

　　2.改革传统的实验教学方法

　　传统的分组实验教学，一般都是在教师的演示实验基础上，然后让学生进行验证性实验，这样的实验教学失去其价值，没有提升学生的探究能力。因此，改革的方向要体现出学生实验技能的培养，让学生在探究活动中提升学生的综合能力。

　　(1)通过实验主题的确定，在教师的引导下学生积极主动地进行实验探究，避免学生做验证性实验，改变传统的实验教学走过场的现象。

　　(2)将学生动手和动脑有机结合起来，不仅要了解应当怎样做，还要了解为什么这么做。使学生动手促进动脑，以动脑指导动手，从而在手脑并用中锻炼动手能力和思维能力。

　　(3)通过探究性实验培养创造能力。开展实验教学的目的是让学生在实验探究活动中，不仅获取知识，同时培养学生创新精神与实践能力，挖掘学生的创新潜能，促进学生综合能力的发展。

　　3.不拘泥于教材，善于进行课程整合

　　初中物理实验教学，教师要结合教学内容有针对性进行课程整合，将学生所学的知识形成有机整体，注重系统性教学。比如，在一次县级教研活动上，两位教师执教关于浮力的应用知识点教学时，一位教师较好地利用了受力分析图来处理浮沉问题，如上浮，学生画出受力分析图以后，那么上浮的最终结果会是什么?这时教师引导学生利用二力平衡知识进行分析，得出漂浮时浮力与物重相等的结论，此时进一步追问，怎样用实验来进行验证呢?通过这样系统性实验教学，教师将前后知识进行有机整合，让学生不仅学习本节知识，同时很好地应用了以前所学知识：受力分析、二力平衡等，两者相辅相成，提高课堂实验教学的效率。而另一位教师通过让学生体验怎样让鸡蛋浮起来这个实验，从认识浮沉的条件及其应用，突出实验教学中学生的积极主动性，在探究活动中，学生的能力得到充分发展。这两位教师不拘泥教材，而注重实验教学过程中，对知识的整合，让所学知识形成系统的整体，取得了很好的教学效果。

　　4.开展课外物理小实验

　　培养学生的实验探究能力，促进学生综合能力的发展，如果仅仅凭借教材中的几个分组实验，显然是不够的。教师应拓展实验探究的空间与范围，积极引导学生开展课外物理小实验，引导学生亲自动手实践，主动探究。比如，充分利用课外活动的时间组织实验，进行科技小制作的比赛。

　　总之，初中物理实验教学在学科教学中占有重要的作用。教师要从提高学生的能力，培养学生的综合素质角度出发，充分意识到实验在物理教学中的积极意义。教师要认真分析实验教学的现状，并采取有效策略，确实抓好物理实验教学改革的几个配套措施，紧紧围绕课标提出的实验教学要求，大胆探究，努力实践，这必将实现实验教学的预期目标，提高学生的综合能力。