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情感教育在班级管理中的渗透

所属栏目: 班主任工作范文  更新时间:2022-01-05 点击次数:

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  在班级管理中,班主任要向学生提供具有教育意义的榜样,例如我国历史上有很多民族英雄、科学家和诗人等,他们都是很好的榜样。现在社会也有很多具有风险精神的企业家、教育家和艺术家等,这些也可以作为学生在学习过程中的榜样。在我们的日常生活中也存在很多优秀的榜样,他们可能就在我们的周围,学校能够邀请他们为学生讲解他们的先进事迹,使学生充分领会做人的道理,激发学生树立积极向上的学习态度,然后以身作则来影响学生,往往会收到意想不到的效果。

  另外,在学生之间也可以树立榜样,例如在搬上能够设置光荣榜,每周评出卫生之星、学习之星和纪律之星等,让学生以身边的优秀同学为榜样,这样才更加的真实,对学生的影响也比较大。班主任在班级管理的过程中能够挑选出发展比较全面的学生,并且让其讲述自己生活和学习的良好习惯和方法,促进学生之间的交流,进而激发学生学习的激情。班级中还有一些有特长的或许在某方面特别优秀的学生,班主任能够为这些同学提供一些机会来展示自身的优势,进而促进其他学生发现自身的优点,并为之努力。对于一些进步较快的学生,班主任也要给予一定的鼓励,并且激励全班同学向他们学习,通过榜样的作用,带动全班学生的进步。

  二、感情上的激励

  情感是指人们对自身以及周围事物的态度的心理反应。情感激励即是班主任对学生的心理进行细致的分析,了解学生的心理感受,并根据其性格特点对其进行合理的诱导激励,进而促进学生身心的健康发展,增强教育的效果。首先班主任要对学生施以期待的目光,在学生学习出现问题的过程中,要对学生投以肯定、鼓励的目光,使学生受到鼓舞,积极的面对学习过程中的困难。其次要经常对学生微笑。在班级管理工作中,要多对学生微笑,对其进行鼓舞和赞许,使学生能够感受到班主任的鼓励,进而在学习的过程中会更加的努力。再次,班主任要对学生施以温馨的语言鼓励,并仔细观察学生日常,从日常生活中感受学生身上存在的问题,在合适的时间与其沟通,及时解决学生在生活和学习中存在的问题。

  三、在评价上对学生进行激励

  对学生进行正确的评价能够对学生产生有效的激励作用。班主任要树立正确的评价理念,从而体现教育的发展性和激励性。首先评价要以素质为核心,注重学生知识能力和思想道德的综合评价。其次要将终结性评价和形成性评价相结合,学生的成长过程能够通过成长记录袋来展现,在其中放入学生平时的优秀成绩单、手工作品和绘画作品等,进而记录着学生各个成长阶段的痕迹。另外,班主任还可以收入各个时期学生的互评和自评、家长评语和教师评语,在学期末班主任要综合上述的信息,对学生进行客观的评价。在这些评价中,要以学生的自我评价为主,并通过鼓励的手段来促进学生的全面发展。

  四、目标激励

  制定班级的总体目标能够激发学生向目标奋斗的动机,并引导学生向着目标努力。在班主任在帮助下,每个学生都要制定符合自身情况的阶段性目标和发展目标。目标激励在班级管理中有着重要的作用,学生能否最终实现自己的目标,班主任也比较容易评估。学生在实现了一个阶段的目标后,他们会在目标实现的激励下积极的实现下一个阶段的目标。但是我们要注意的是,目标的设定一定要切实可行,过高或者过低都不能很好的起到激励作用。

  五、总结

  班级管理是班级活动顺利开展和目标实现的基本保障,班主任如果能有效的利用并且发挥激励机制的班级中的作用,那么就会对班级管理产生事半功倍的效果,进而为实现班级的教学目标而服务。


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