浅谈初中生语文素质的培养

　　新课标的颁行，向语文教学提出了更高的要求。实践证明，单纯的应试教育培养出的人才，远远不能满足未来的需要，初中教育要肩负好培养新世纪人才的重任，必须迅速建立素质教育机制。那么，作为基础学科的语文，在教学中怎样培养出学生良好的素质来呢?下面，本人就多年的教学实践和教研教改的实际，谈一点看法。

　　一、培养学生语感

　　叶圣陶曾指出：“文字语言的训练，我以为最要紧的是训练语感，就是对语文敏锐的感觉。”吕叔湘也指出过：“语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力。”这些重要的思想正越来越引起广大语文界同仁的重视，新大纲已把“具有一定的语言感受能力”这一条作为阅读能力的首项要求提出来。怎样培养学生的语感呢?关键有以下两点：首先是讲究阅读教学的艺术。要经常通过默读和有表情朗读等多种方法，让学生去“品味”、“体验”词语的意义和色彩，声音的选择和调配，句式的选择，以及各类文章的写作方法等。其次是词句的训练要结合具体的语言环境，因为离开了语境，词语就成了没有血肉的躯壳。比如“形象”一词，仅仅死记住它的几种含义是没用的。只有放到“形象生动”、“声音唯一不如形象的地方……”和“人物形象”等语句中，它的含义才能真正“活”起来，学生才能真正学会使用。总之，语文素质的培养应从语感入手，使学生学有所“感”学有所“悟”，这样才能将死的书本知识学活。

　　二、加强思维训练。

　　教给学生思维的方法，训练他们思维的能力，这是对学生进行素质的又一项重要内容。语文教学中怎样加强学生的思维训练呢?最关键的是要教给他们思考问题、分析问题的方法。如在每篇课文的教学中都要让学生明白：写了什么(内容)，怎样写的(方法)，为什么写这个(思想)，为什么这样写(写法的好处)，使学生掌握理解和分析文章的规律与方法。语文课的讲解，绝不只是让学生知道分析的结果，更重要的是让学生了解结论是怎样得出来的。

　　三、加强审美教育

　　新的教学大纲中明确指出：学生要“初步具有欣赏文学作品的能力”。能欣赏文学作品的美，对陶冶学生的思想情操和丰富他们的文化生活十分有益。怎样才能提高学生的审美素质呢?首先，教学文学作品时，应选好突破口，精心设计教学过程，让学生能欣赏到文章内容之美，结构形式之美，语言表达之美等等。如教学《敕勒歌》前四句“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野”，可以从文字理解入手，让学生明白“川”作“平原、平野”讲，“穹庐”就是“圆顶毡帐，蒙古包”，“敕勒川”是民族名称给家乡命名“天似穹庐”是以象征家的“穹庐”比喻草原家乡，这样才能想象出背靠阴山、辽阔旷远的草原图景，并体会到诗中流露的自豪、亲切感情，品味出民歌语浅情深、铿锵流畅的用语特点。其次是审美要与朗读指导相结合。朗读中，应让学生目视、口诵、耳听、心想、理解作品的内容，想象美好意境，感知语言的无穷魅力。再次，要把握学生的心理特点，充分调动他们的情感因素，如用扣人心弦的导语，饱含感情的范读，震撼人心的激问等等多种方式，调动他们的生活体验，使他们“神游”其中，自己去领会，去想象，去欣赏，去品味。总之，学生文学素养的提高，跟语文教学中审美教育是分不开的，教师应充分发挥这种作用。

　　四、培养良好的语文习惯

　　良好的语文习惯，能使学生在学习和生活中终生受用。学生应养成哪些好习惯呢?这在大纲中有具体的规定，如阅读方面要“养成默读习惯”、“用普通话正确、流利地朗读课文”的习惯;写作方面养成“不写错别字，书写规范、工整”、“修改文章”的习惯;说话方面要养成“语音清晰、意思明白、条理清楚、态度自然”、“有礼貌”的习惯等等。这些习惯怎样养成呢?首先是要让学生思想上重视，明白养成好习惯的好处。其次是要在经常不断的读写听说各项训练中，随时警觉，强化记忆，对学生学习中的每一个微小错误，都不能疏忽大意，要让他们认真对待，只有这样，学生学习中的良好习惯才能逐步养成。