初探信息技术与农村英语学科教学有效性

　　基于信息技术条件下农村课堂教学有效性的研究，即信息技术与农村学科课程的整合，就是利用计算机技术、多媒体技术、网络技术和现代教学思想与方法进行课堂教学活动的一个整体概念。运用现代教育技术与学科课程整合，可以激发学生兴趣，提高参与度;化静为动，揭示内在规律;联系生活，体验知识生成;及时巩固新知。教师的讲授与多媒体的演示融为一体，将教学中抽象的问题具体化、枯燥的问题趣味化、静止的问题动态化、复杂的问题简单化，以达到优化教学的目的。

　　初中英语教学承担着提升学生听说读写等能力的重要职责，合理运用信息技术，将给课堂教学注入新的生机和活力。它既能激发学生学习英语的兴趣，还能提高教师的英语教学质量与水平，因此，信息技术被我们越来越多的教师与学生所喜爱与青睐。教师巧用现代信息技术，合理选取其服务于英语教学的最佳切入点，会使中学英语教学更具活力。英语学习作为一门语言学习，需要大量语境，PPT画面正好是英语课的导入的最佳方式，在讲未来机器人时，我从网上搜到了许多机器人的图片，学生为之振奋，溢于言表，但不知用英语如何表达，此时，顺势引出目标语言，让学生在“用英语做事情”的过程中获得了语言知识，发展了语言运用能力。

　　信息技术与教学整合应该加大课堂密度，优化课堂，激发兴趣;系统知识，创设情景，拓宽视野，增强语言的美感和真实感。英语是一门开放性的学科。作为教师，需要清楚教材，掌握相关的背景知识。所以需要引进更多的英语知识和外来的文化习俗等以便增强学生了解西方的欲望，使英语教学活动能有效开展。炸鱼薯条是最能代表英国文化的一个象征，英语课本中没有涉及，但是相关基础训练题中有一篇短文填空，学生对炸鱼薯条知之甚少，而且还考试到这种食物的单复数问题，为此，我查阅相关资料，以文本加图片形式，让学生了解到了炸鱼薯条的发展历史，又了解了相关的英国文化。通过相关探究活动，鼓励学生去探究，去钻研，合理利用网络。作为教师，教书育人，教学相长，我们要不断地读书、思考，以自身的榜样作用来引领学生遨游知识海洋。为了讲清楚第一条件句if的用法，我浏览相关信息，选取易于学生理解的资料，学生看后豁然开朗，解开了好多if相关的第二条件句的用法的困惑，即用一般过去时来假设现在不可能出现的情况。

　　在英语教学中，信息技术是一种重要而且有效的教学方式，可以将传统的教师领读单词转变为机械式领读。农村学生由于受环境限制，发音是最大的问题，口语交际跟不上，听力也会出现麻烦，通过让大家进行倾听，跟读的方式找到正确的发音方式。还可以进一步挖掘优势，脱离书本，单独听英语，快速说出汉语意思，还可以，边听边写，看谁听写的又多又对。学生对这种有时间限制的单词学习方式很欢迎，符合这个年龄段学生思维活跃，跃跃欲试的特性。

　　在现有的农村信息技术条件下，我们还可以充分利用班级微信群，发送听力音频，推送浅显易懂，又有教育意义的英语电影，比如《一条狗的回家路》，还可以发送与家庭教育，学科学习方法相关的文本和链接。

　　总之，信息技术为我们的农村课堂教学的改革提供了契机，注入了活力。信息技术有着得天独厚的优势，具有很强的融合性，大量的媒体资料有效地结合起来，能够真正地提高农村教学的课堂效率，实现农村课堂教学的最优化。