信息技术在培养中学生英语核心素养方面的实效性

　　信息技术在教学中的运用是大势所趋，信息技术的到来对英语教学中产生了巨大而深刻的影响。现如今信息技术的发展越来越迅猛，其表现形式丰富对于并且极具感染力，不仅在英语课堂上能够激发学生兴趣，提高学生积极性，甚至在课下也能够提供给学生各种各样有趣又有效的学习方式，让学生快乐的学习英语。

　　一、关于英语核心素养的概述

　　语言是沟通交流的工具，对于中国学生这门语言是陌生的与母语是完全不相同的，因此在英语的学习上不仅要考虑学生应该学习哪些英语知识和技能，还要考虑学生通过此门课程还能学到哪些其他方面的知识，逐渐形成并拥有哪些关键技能和必备品格。

　　根据我国学生的学情特点，在充分吸收和借鉴国内外有关核心素养的理论和实践研究的基础上，结合中国教育基础英语课程的需求，英语核心素养被归纳为四个方面：语言能力、文化品格、思维品质以及学习能力。其中语言能力最为核心，着重培养学生的听、说、读、写能力，在现代化信息技术的影响下，听和读早已不是问题，老师可以利用多媒体播放音频，让学生跟读，这比传统的人声领读要标准的多，学生也能够模仿其中的语气让自己的语音语调更加的贴合源语言。英语语言能力的习得需要为学生创造具体的语言环境，让学生在语境中运用所学到的英语技能，例如可以利用多媒体来展示图片、英语动画、英语歌曲、英语影片等内容，让学生有对英语文本有更加深刻的理解和更加真实的体会。而这些反过来又会进一步促进学生的文化品格，能够进一步了解外国不同国家的社会背景以及文化知识等领域，在英语中逐步形成英语课程中所特有的思维品质，从文化、政治甚至经济角度来全方位的探索英语门语言，此过程中所学习到的技能将不仅仅局限于听说读写的能力了，还包括学生的分析能力、逻辑思维能力等等。

　　二、信息技术在英语课堂中的具体运用

　　在英语课堂上，教师能够利用多媒体播放音频及视频，以更加纯正地道的英语来引导学生学习，歌曲和影片的播放能够极大的激发学生的积极性，歌曲中的台词和影片中的台词能够给学生营造一种语感环境，让学生在潜意识中有一个英语语言输入的过程，那么在输出的过程中学生就会不由自主的进行模仿，而模仿是在语言学习初期非常有用的方法，我们学习中文最早也是从模仿开始的，这对纠正学生的语音语调也有一定的帮助。并且会吸引学生的注意力，让他们在课堂上的听课效率更高。

　　例如阅读课，阅读对于此阶段的学生来说是枯燥的，无味的，众多的生单词让学生们望而却步，丝毫没有阅读的兴趣更不要说去了解阅读的知识文化背景了，那么这种时候就可以运用希沃制作精美的课件，设置许多不同的环节，比如以八年级下册Unit 8 Have you ever read treasure island?为例，此单元的内容涉及到鲁滨逊漂流记的阅读内容，那么可以给学生播放鲁滨逊漂流记的动画片段或影片片段，让学生猜出此片的名字，再来引出此本小说，再进一步用希沃制作的动态游戏，给出几个国家的国旗以及不同的作家名字让学生尝试着配对，来比赛看谁对的多从而进一步将学生引导到此书的作者以及当时的社会文化背景等知识，从而逐渐引起学生的兴趣。那么不仅仅是阅读课，写作课、口语课、听力课也都可以用丰富多样的形式结合现代的信息技术来进行课堂实践。

　　三、信息技术在学生课后的运用

　　当学生放学回家后，可以利用相应的App来完成作业，那么这个作业能够立刻反馈给教师，教师通过教师端来观察学生对课上内容的掌握及运用能力是否达到如期目标而对自己的教学进行一定的调整，这对老师来说省时，能够通过App的统计随时看到相应的反馈;而教师在App中布置相应的作业，例如情景对话、配音等作业，还有文字的练习等等，让学生来完成，而不再是单一的上本练系，练习册练习，学生能够在App上完成丰富多样并且富有趣味的测试，这弥补了在学校里一味进行应试教育的缺点，能够让学生对做作业这件事情减少排斥甚至对英语这门语言产生兴趣，俗话说得好，兴趣是最好的老师，有了兴趣再与学校里老师的引导相结合，学生对英语的实际运用能力会得到大大的提高，能够大胆的开口，而不是只会做卷子写作文。

　　信息技术的快速发展既造福了学生也造福了老师，那么这种大势所趋的技术也需要广大老师更多的运用，把课堂的时效性课下的及时性与此相结合，此门课程会发展的越来越好，学生的技能也能更好的提高。