分组教学 合作探究教学模式探究

　　一、实施分组教学、学生合作探究存在的问题

　　1.分组学习流于形式

　　有时候会过多的安排小组互动的内容和次数，讨论、研究的问题没有价值，所以往往存在注重形式、忽视实质、缺乏时效的现象。

　　2.小组组建时缺乏科学性

　　在进行分组时，会容易忽视学生的个体差异，没有对学生进行优化组合。这样的分组具有很大的随意性，是的小组在进行合作学习是缺乏合理性和科学性。

　　3.缺乏公平合理的评价标准

　　新一轮基础教育改革倡导要把课堂还给学生，即学生才是主体，无论是学生提出问题还是回答问题，教师不能及时、适度的指导和点拨。最后也不能通过合理的评价标准来评价每一个小组的表现。所以在今后的实施分组教学过程中要注意这些问题。

　　二、实施分组教学、学生合作探究应注意的问题

　　1.分组合作要有目的：我们应该认识到,合作学习只是众多学习方式中的一种,并非全部。新课改提倡合作与独立并重,我们不能为了迎合形势,为体现分组合作这样一种形式而分组,有的课堂教学分组频繁,不分主次轻重,这种做法弊大于利。一是不利于对学生独立思考、自主探究能力的培养;二是容易养成学生遇到问题不善较真、浅尝辄止、一味依赖他人的不良习惯。合作是为了"共同学习基础上的"提高,每一个人都要为小组的其他成员负责。 2.分组合作要抓时机：课堂上分组要注意主次轻重,要让学生感受合作的意义,享受合作成功的愉快。一般来说,课堂上不应该出现这样的情况,教师或学生的问题提出以后,没有任何中间过程,即没有给学生独立思考的机会,便吩咐一声"小组讨论"。因此,分组合作也要考虑一个"延迟"的问题,给学生更多独立思考、发现的机会,这样,可以培养其深人思考的思维品质,使学生认识到合作是"必需"的。 3.分组合作要讲效率：我们在听课时不难看到，有些课堂也采用了分组教学，而且看似很热闹，可是学生讨论才几十秒，有的学生刚投入，有的学生还没来得及阐明自己的观点，教师就拍手叫停。。另一方面，教师不能很好地驾驭课堂，让学生漫无边际地说下去，浪费了宝贵的课堂时间，教师要始终作为分组教学的设计者和引导者，教给学生小组合作的方法，提高小组合作的质量。

　　总之，分组教学是培养学生创新精神、探究意识和合作能力的重要学习形式，也是促进学生学会学习，学会交往的重要形式，需要我们不断探索，努力研究，使这种学习形式更完整、更合理、更有效。

　　分组教学、合作探究式教学方法总结

　　因此，针对以上发现的教师发展过程中存在的问题得出"分组教学"课堂教学模式主要分为四个环节：从明确目标到自主探究，再进行交流评价，最后巩固拓展。

　　(一)明确目标

　　首先教师可根据课标指导学生明确学习目标，学习内容，明确重点、难点，使学生知道学什么;教师还可根据教学内容，采用灵活方式，激发学生学习兴趣，进一步引导学生明确学习目标。比如，在必修一地理"山地的形成"这一节中，可以给出我国几个比较出名学生较了解的山脉分别取查找资料，再由组长或其他同学整理准备汇报。这样既分工又合作，共同配合完成预习任务。

　　(二)自主探究

　　自主学习是小组合作的基础。如果在讨论之前不能给学生充分的时间自己独立思考，那么讨论的问题就没有在学生头脑中生成自己的意见和观点。这个时候就匆忙让学生展开讨论，势必会造成小组中学习成绩好的学生占领很大优势，中等生和学困生无法提出自己真正主观的意见，而小组中的优等生也没有办法真正采纳有效的建议。这样的讨论并没有达到真正意义上的讨论。因此，在小组合作讨论之前，教师必须留给学生自主学习的时间和空间。只有这样，才能使个人无法解决的问题通过集体来解决。

　　(三)交流评价

　　这是分组教学课堂教学的中心环节。分成几个步骤：1.各小组将各自的学习成果、感受及有价值的信息进行分组展示。2.小组代表阐述本组学习收获，进行全班交流、讨论、质疑。3.各组交流对所学习知识、疑难问题的理解和认识，教师及时评价引导、启发思考，提升完善。落实学习目标，突破学习重点，解决学习难点。4.学生记录下对问题讨论、释疑的结果。在交流过程中，学生会出现很多意想不到的问题.

　　(四)巩固拓展

　　学生回顾学习过程，归纳学习要点，整理学习笔记，说出自己本节课的学习收获，教师点评总结。还可小组成员之间进行检测，相互检查学习目标完成情况;教师还可根据教学目标对学生的学习效果进行课堂检测，如提问、答题等，确定学习目标达成情况，要求学生当堂巩固。或组织一些以小组为单位的智力竞赛等等。

　　四、小组评价

　　有效实施评价策略是开展分组教学的保障。教师注意从每个教学环节对小组进行客观公正的评价并记录入档。保证每天、每节课都对学习小组进行评价，并注意将对学生个体的评价转换为对学习小组的评价。同时，教师要改变往的观念，不能针对一个学生，应该以小组为单位。

　　总之，分组教学是培养学生创新精神、探究意识和合作能力的重要学习形式，也是促进学生学会学习，学会交往的重要形式。分组教学是一项重大课题，任重而道远，需要我们不断探索，努力研究，只要广大教师不懈努力，定能使这种学习形式更完整、更合理、更有效。