让个性飞扬在语文课堂

　　《语文课堂标准》的新理念，就是必须大力提供语文课程教学个性化，以凸显学生的主体人格，从而发展学生的健康个性。我想，语文个性化的新理念有几种表现形式：

　　一、教师身体力行，实行个性教学。

　　语文教学个性化，就是教师依据语文学科的人文化、个性化的特点，凭借教师良好的教学素质，创造性设计和拟定教学方案，从而充分发挥教学个性，最大限度地实施个性化教学。首先，教师要展示个性能力。只有教师学问精湛，教学能力出众，语言生动幽默，教态得体大方，才能给学生以丰富的知识营养，让学生得到美的享受，这是教师教学魅力的核心。其次，教师要展示教学个性魅力，要拥有和实现教学个性，教师就要拥有对作品个性解读，并且将这种解读辅以个性化的教学方式和手段，充分发挥自己的个性。再次，教师要展示教学过程的个性化魅力，教无定法，无法之中求有法，有法之中求变化，我以个性上讲台，是语文教学个性化的表现过程。教学化过程是注重趣味性、创造性、实践性相统一的过程。这一过程要求教师在传授知识时，要从兴趣入手，以兴趣触发学生的求知欲，撞击学生思维的火花和个性创造的热情。课程教学个性化要求每节课，心中有我，用个性艺术的魅力驾驭课堂。常教常新，追求超越自我，尽量使每一节课都让人耳目一新。

　　二、教学提倡自我，培养个性意识。

　　语文教学个性化，就是要尊重学生个体的个性，这意味着承认学生的个别差异，并将其作为教学个性化的依据;尊重教师的个性意识就是要承认教学差异，并将其作为个性化教学基础。个性化教学既要尊重受教育者的个性需要，又要培养教育者的个性意识，这样才能使个性向有利于个人身心健康方向发展。

　　强调“以人为本”就是教育目的、内容和方法上，把个性多样化、差异性作为有价值的方面和一种精神财富来加以展示和发展。教学上的超前意识是个性意识在教学中的能动反映。它要求教师在语文教学上先行一步，尽可能打破课堂教学格式，教学上不拘一格，教学艺术表现为常教常新，只有新鲜的才会有吸引力。充满个性意识的教师，在教学中能不断追求超越，超越前人，超越自我。

　　三、写作弘扬人格，鼓励个性写作。

　　采取个性化的教学策略，是作文教学新理念的表现。自主的、个性化的作文教学，才能让学生写出真情实感，有个性感悟的好文章，个性化作文教学要求：

　　1、鼓励个性化的写作作品。一篇好文章，主要在于表现出独特的经验感受，情感的投入、丰富的想象、新颖的构思，在平时的写作中，有的同学善于感悟生活，从小处着眼，从不起眼的小处写起，却能以小见大，以细节写出整体，正是因为观察细致，选材独特，颇有个性。作为语文教师应发现其写作的闪光点，鼓励其发展方向。

　　2、提倡个性化的表现手法。中学生的作文内容丰富多彩，表现手法也应多样化，只有提倡百花齐放，鼓励学生用自己喜欢的独特的表达方式来谋篇布局，新颖构思，才能不落俗套。

　　3、个性化的感悟。作文教学要走出传统的一体化的模式，就要鼓励学生有个性的阐述自已的观点，鼓励学生用自己的语言描绘生活，让富有生活气息的语言走进学生的习作中去，作文才会有生气。

　　四、阅读独特体验，激发个性感悟。

　　要获得独特的阅读体验关键是学生要深入生活，体察民情，体验社会。语文教材大都是文学作品，文学作品以追求高尚、自心、流露真情见长。优秀的作家以自由的心灵、独特的个性以及审美的眼光来表达这种情感的真诚。因此，语文阅读教学应摒弃一切束缚人的个性发展，扼杀人的创造性、削弱人的生机与活力的教法。语文教学中要运用个性心理学的知识，帮助学生认识和把握自己的情绪、情感、能力素质、内心体验去思维，去实践，去品味。每个学生的生活经验和个性气质都不一样，教师应鼓励学生对阅读内容作出有个性的感悟和理解。阅读同一作品，不同的人往往会有不同的理解。作为教师应该引导学生多角度、多侧面地理解文章思路，从中发展学生的思维。

　　总之，作为语文教师，应将“个性化”新理念贯穿于语文教学始终，只有自己在教学中身体力行，学生才敢于表现自己的个性。