浅谈小学课堂中师生互动的方法

　　师生参与到教学互动中是一种交往形式和过程。师生之间良好、密切的互动交流会很好的促进教学成效的提升。教师在教学中起着至关重要的作用，他是引导孩子学习和接触汉语言文学的媒介和领路者，而小学语文作为语言学科中的基础，它迫切需要教师的参与指导和教育。

　　一、师生互动交流在小学教学中的必要性

　　小学教材中有着丰富而全面的教学内容，涵盖面广，涉及祖国的各类自然景观、形形色色的社会现象、丰富饱满的各类人物形象和人间百态。教师在进行教学前必须对各种教学内容有精确而深刻的把握，对其中的情感以及内涵有自己的见解和体会。除此之外，教师还必须在与学生交流互动的基础上加强学生的语言表达能力，传达给学生极具诱惑力的感染力，帮助学生理解语文教材中的真实内涵和世界观、价值观。教学只有兼具以上两点，才能不断提升教学实效，时刻将学生的注意力引导到课堂环境中，使学生充分领略语文世界的美妙，最大限度的调动自己的情感体验。由此可见，课程改革标准对小学语文教师提出了全新的要求，它要求教师不断加强自己的专业素养，同时加强艺术修养，提升口头表达能力，在潜移默化中提升学生的交流能力，促进学生的全面进步和发展。

　　二、小学师生互动教学面临的现状与存在的问题

　　1.形式单一

　　课堂教学采取的互动形式较为单一，一般是学生整体或者个体与教师的交流互动，交流的多样性和灵活性有待进一步提高。

　　2.内容狭隘

　　师生间的互动交流与合作有三种主要形式：行为间的互动合作、认知互动合作以及情感交流互动。现行的应试教育着重要求学生掌握扎实的知识，情感以及认知只是一种外在的辅助手段，主要为教学目标的实现服务，所以课堂上教师与学生缺乏真挚、诚恳的情感交流，教师一般不会花太多时间让学生进行自我展示，学生彼此之间缺乏借鉴和学习。由此可见，现行的课堂互动主要是为解决认知过程中产生的分歧和疑惑，对学生情感的陶冶、心灵的净化以及人格魅力的提升等方面存在严重缺陷和不足。

　　3.缺乏深度

　　现行教学互动环节中，教师扮演着绝对的主导地位，老师课堂上提出的各类问题看似实现了互动，但实质上学生处于一种完全被动的地位，学生只是顺着教师的思路走，很难对问题有深刻的理解和思考，更谈不上辩论和反驳。以上种种均反映了课堂互动深度上的缺陷，这样浅层、薄弱的交流互动很难激起思维的浪花，缺乏长期发展以及时间的动力和支撑。

　　三、小学课堂提升师生互动的方法

　　1.对症下药，寻求恰当的教学方法

　　教师必须寻找症结所在，力求教学方法的行之有效。例如，教师对课文要综合把握，对于极具故事性的课文可以进行改编，将学生分成若干小组进行情景演绎，让学生在故事扮演中揣摩人物个性、故事发生背景等，引导学生独立思考。除此之外，教师应该转变思想，将自己的满腔热情投入到情景剧的创作中，使学生对其价值深信不疑，从而全身心的投入到剧情演绎中，增加教学的实效性。还有一些抒情意味强的课文，教师可以引导学生有感情的朗诵，让学生在深情投入的基础上深刻把握文章内涵，对文章主题有一个全面深入的把握。

　　2.教师应创设交流平台，提高学生语言表达能力

　　教师应主动创设交流平台，营造轻松愉悦的课堂氛围，尽可能提出有意义的思考题，引导学生独立思考。课前，教师也要做足充分的准备，做好备课工作，对课文的难点、重点以及主要内容有一个综合把握。设置的问题不宜过于简单，要有一定的侧重性，引导学生理解不易把握的文章内涵。同时，教师要转变教学思路，运用多种方法引导学生思考，启发学生进行发散式思维，激发出学生无穷的创造力和想象力。当然，问题设置也有一个循序渐进的过程，要与课文发展脉络保持一致，注重因材施教，具体情况具体分析，深入浅出的进行引导，以达到学生理解的最佳状态，除此之外，教师对学生应该以鼓励、引导为主，根据学生基础的不同，设置难易不一的问题，多给学生善意的鼓励和奖励，从而提升学生的积极性，激发他们的学习热情，使语文学习的成效大为提升。运用恰当的方法，会成为学生进步的强大助推力，对学生日后的成才起着至关重要的作用。小学是学习智力、心智发育的关键时期，教师应该循循善诱，多和学生交流沟通，激发学生的创造力和想象力，为孩子的成长创设广阔自由的天地，避免陈旧观念的束缚。

　　3. 语言表达要丰富多样，营造愉悦宽松的课堂氛围

　　小学生活泼好动，缺乏自我控制的能力，往往不能在课堂上保持恒久的注意力，所以教师要丰富语言表达的样式，使课堂环境保持一个宽松愉悦的状态，牢牢把握学生的注意力。教师在授课过程中，要尽可能避免晦涩词语的出现，避免课堂氛围陷入沉闷，教师应时刻保持热情，时刻以昂扬乐观的精神面貌出现，激发学生的学习热情。教师在实地教学时要丰富语言表达形式，使课堂时刻保持活跃轻松地氛围，使学生时刻处于饱满、昂扬、亢奋的课堂状态，提高课堂活跃程度，提升教学实效。

　　4.使语言时刻保持可接受性和规范性

　　教师对学生有着言传身教的重要作用，是学生学习和模仿的重要对象，由此可见，教师必须规范自身言行。小学作为基础教育的起步阶段，教师的言传身教起着至关重要的作用。学生的学习在最初都是从模仿教师开始的，教师不当的教育对学生的语文水平起着极为不利的影响。由此可见，教师要提高自身语言的准确、生动，力求使学生接触到科学、合乎规范的语法、语音、词语知识。教师要加强自身语言知识准确性，为学生创设健康合理的语言学习环境。

　　小学教师要重视师生间的良性交流和互动，不断加强自身的专业素养，提升专业技能，时刻将学生放在心上，尊重学生的主体性和个体性，使师生交流处于平等地位。只有这样，教学环境才会轻松和谐，教学质量才会大幅提升，我们的教学也将大放异彩。