同伴互助学习在理化教学中的应用

　　【摘要】结合理化学科的特点，阐述了“同伴互助”的学习方法在理化教学中的应用。

　　【关键词】同伴互助理化 教学 积极性 问题

　　同伴互助学习作为一种探索性的教学方式越来越受到教师的重视。所谓同伴互助学习是指通过地位平等或匹配的伙伴(即同伴)积极主动地帮助和支援来获得知识和技能的学习活动。是指在教师的组织指导下,通过同伴的示范、演示、教育、监督、互动互评等方式进行的互助合作式的学习形式。如何实现在理化教学中有效同伴互助,使学生提升获取知识的能力,交流问题的能力和解决问题的能力,是目前教师亟待解决的问题。以下几点是我在理化教学课堂中所做的探索。

　　在理化教学中，同伴互助的学习形式往往不是贯穿于整节课的始末,它常常和其他的教学组织形式：诸如教师的演示、讲授以及学生的独立学习相结合。只有根据一节课的教学内容和学生的实际情况选择恰当的时机开展同伴互助学习，才能取得较好的效果。

　　1、有些理化知识较为抽象、深刻，有些开放的甚至具有挑战性的问题由于学生个人认识能力的局限性，单靠某个学生独立思考会出现困难或回答不全面。这时采用小组合作学习的形式是解决问题的好办法。

　　学习小组内，组与组之间共同探讨，并请同学演示解决问题的实验。我对学生的每一种方法都给与口头鼓励，对优秀的有独创性的给与热烈的掌声。这极大地鼓舞了学生的学习热情，给了学生充分的自信心。

　　2、理化是以观察、实验为基础的科学，为充分培养小组合作精神，培养他们的科学探究精神以及敢于挑战科学的精神，我尽量设计将一些演示实验改为学生实验，把验证性实验改为探究性实验。这样为学生学好理化创设良好的实验情境，提供充足的感性体验，给学生营造一个适合交流的合作学习环境。

　　3、我们知道进过整理加工过的知识更容易理解，记忆也更牢固，而复习就是一个整理、加工、理解、储存的过程。理化复习过程中，我针对复习内容，适时开展同伴互助合作学习，首先要求各小组整理出章节知识点一览表，看看知识点有无遗漏，再寻找各章之间有无联系，把握知识体系的整体网络及内在规律，并以此获得等狗灵活运用知识解决问题的能力。

　　在小组讨论中，通过学生间的相互启发、相互交流、思维碰撞，激发学生的潜能，知识上相互补充，学习方法上相互借鉴，是不同发展水平的学生都各有所得，同时也培养了学生主动参与的能力和善于与人合作的经审和能力，是复习工作不再处于事倍功半的尴尬局面。

　　在同伴互助学习过程中，教师应合理引导、积极调整，承担好“促进者”和“合作者”等多种角色，老师旨在促进整个教学过程的发展，通过组间巡视、质疑问题、个别询问等途径进行调查，把脱离于小组之外或保持沉默的成员“拉近”小组的讨论中，是学生深沉的问题得到解决，促进小组合作有效进行。

　　理化教学中我们可以选择探究性知识内容展开有效的合作学习，因为这样的内容知识面广，能力要求高，一般都超出了学生的个人能力，让每个学生单独完成这样的任务都不太可能，及时可以也会需要大量的时间，如果选择这样的内容开展合作学习就可以调动大家的积极参性，充分发挥集体的智慧，发挥同学间的知识互补，就会有效地、合理地、完整地解决问题。

　　“同伴互助”作为一种探索性的教学方法，它顺应时代的潮流，对老师和学生的一些传统观念有触动作用。现就实施合作学习教学一段时间来的几个常见问题摘记并辅以矫正措施，以期共榷。

　　1.避免小组讨论流于形式

　　在初期的合作学习课堂上，往往是老师一宣布讨论，小组内的学生便凑在一起，于是满教室都是嗡嗡的声音，每个人都在说，却谁也听不清别人在说什么。老师一喊“停”，学生立即安静，而发言的学生总是以“我认为„„”，“我觉得„„”来回答问题，出现了名为“集体”而实为“单干”的结果。为了改变这种现象，教师应在三方面下功夫：(1)深入研究分组的学问和艺术，为小组活动打好基础;(2)小组讨论时，教师该如何组织、促进和参与;(3)设法调动每一位学生参与的积极性，帮他们树立集体的观念。

　　2.避免课堂教学容量小，影响教学进度

　　在合作学习课堂上，时常会出现学生为一两个问题纠缠不清的局面。致使一堂课下来，教学任务完成一半，学生检测一塌糊涂，老师则担忧影响教学进度和教学质量。要解决这一问题，教师课前一定要认真研读教材，做好充分备课，设计好施教方案，特别对教学目标，讨论话题，学生状况一定要成竹在胸，并在讨论过程中注意提高和转换，不能让讨论失控。

　　3.避免两极分化严重，优生越优，差生越差

　　在小组讨论过程中，往往出现学习状态好点的学生不等其他同学发言，就把自己的意见说出来，而对状态差的学生来说相当于走了一个形式，导致两极分化加剧。出现这种情况，要从严格督促学生按照小组合作的规则讨论来加以解决，让学生先进行独立思考并记下自己的想法，然后组内交流讨论，形成集体意见。这样一来，每个学生都有思考的机会和时间。经过集体性质的交流，学生更容易发现差异，在思维的碰撞中，学生对问题的认识也将更加深刻。

　　总之，同伴互助，合作学习是新课程倡导的一种新的学习方法，有利于培养学生的合作精神和创新能力，激发兴趣。同时也能培养学生尊重他人，虚心好学的品质，培养帮助他人共同进步的精神。在新课程理念下，只要我们不断的探索合作学习的内容方式和策略，就能开展有效的合作学习。