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浅谈如何提高小学语文教学水平

所属栏目: 语文论文  更新时间:2022-02-23 点击次数:

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  语文教学是所有教学的基础,而小学语文教学又是语文教学的基础,是基础中的基础。因而,小学语文教学具有重要的基础性的教学地位。小学语文教学的成败,关系着整个国民教学的成败,影响着整个国民素质的提高。因而,我们教师在教学的实践中要努力做到提高教学水平。

  第一、 尊重学生,吸引学生

  尊重学生,吸引学生,主要的就是要构建良好的师生关系。亲其师,才能信其道。在平时与学生接触的过程中,不以“师长”自居,尽量与学生平等交往,建立“朋友式”的深厚友谊,努力关爱每一位学生的成长。与学生多谈心,帮助学生解决学习上与生活上的各种困惑。同时,面对个别调皮的学生,也实行严格要求、正确导向的办法,让他们树立起正确的荣辱观。纪律是提高课堂效率的重要保证,面对各层次的学生,既要关爱大部分学生,又要面对个别不守纪律的捣蛋分子实行严格要求。

  第二、多样化的教学方式

  对于小学生来说,教师要坚持不懈地培养良好的学习习惯与态度 ,从整体上来说,学生所具有的情感、态度、价值观是学业成败的关键,对于高年级的学生来说,良好的学习习惯的养成仍是不容忽视的。面对越来越深的知识体系,教师充分利用了学生在校的时间,并进行合理细致的安排。督促每一位学生踏实、认真的面对学习;利用其他空隙,耐心细致的对后进生进行辅导,宽容学生的不足,让学生重新审视自我,以积极的态度迎接学习

  “读”是思的凭借、“悟”的前提、“说”的储备、“写”的基础,就语文学科来说,基础知识主要指字、词、句,而字词句又是语文教学中最为基础的部分。因此,我们教师要特别重视基础性的教学,例外,教师还要善于从多种渠道开创阅读写作的新天地,努力让读写成为学生心灵与文本对话的过程。首先,力求在审题能力、答题技巧、表达方式、思维的角度方面使学生获得提升。其次,鼓励学生以课本为依托,向课外延伸,广泛阅读,读好书、读整本书,做好读书笔记,写好读后感。 通过这样的教学方式,极大地提高了学生的读写能力。

  第三、激发学生学习兴趣

  苏霍姆林斯基说过:“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者。而在儿童的精神世界里,这种需要特别强烈。”因此教师应在教学中实施分层教学,对学生的评价注意体现学生的个体差异。当学生答对了,或答得很精彩,老师要从心底发出真诚的、恰如其分的激励,使学生体验成功的喜悦。当学生答错时,老师在指出他们错误的同时,激励他们,或者采用延缓评价的方法,让他们不至于丧失学习的兴趣和信心。

  俗话说:爱美之心,人皆有之。美的享受是引起兴趣的条件之一。在语文教学中如果缺少美的欣赏,即使是最引人入胜的文艺性课文,也会使学生感到索然无味。相反,如果我们注意挖掘课文中的美的因素,引导学生欣赏、感受,那么,即便是不以文采、形象吸引人的说明文,也可以使学生兴趣盎然。如《太阳》一课,是一篇科普知识类的说明文。这篇课文先介绍了太阳的三个特点——远、大、热,再说明太阳和我们的关系。在介绍太阳的特点时,作者采用了比较、比喻和数字说明等手段,把难以捉摸的对象变得形象具体,易于感受。另外,课文开头的神化传说,也起到了激发学生兴趣的作用。在教学过程中注意挖掘课文中的这些美育因素,使学生受到了美的熏陶,从而激发起他们学习语文的兴趣。

  小学生具有好动的特点。如果我们能举办一些与课堂教学内容有关的活动。这些活动很容易激发学生的学习兴趣。可举办些游园活动,演讲、歌咏比赛,讲故事等。这样可促使学生重温课文内容,巩固了所学课文的内容。比如对于《花木兰》的学习,可以是让学生扮演其中的角色,学生感到好玩,因而非常乐于参加。在学生的活动中,教学者也可以很好地完成教学任务。因此,提供给学生一些显示才能的机会和平台,这样就会刺激学生的求知欲,激发学生的学习兴趣。


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