信息技术与初中英语教学深度融合应用浅探

　　摘要：当前，运用信息技术与各学科课的融合探究是新形势下的基础教育改革的新方向。怎样将现代信息技术与英语学科课程相融合以及结合实际整合教与学，怎样在信息化教学应用中提高学生英语素养，应充分利用多媒体教学调动学生的主体性，通过情境创设，协作学习，发挥学生主动思考、探索、想象力，真正成为信息加工的主体和知识的构建者，并且多媒体以其图、文、声、像、影合一和交互性等特点，极大地改变了英语枯燥教学的面貌，直观形象，大大提高教学效果。笔者通过教学实践，浅析信息技术与初中英语学科教学深度融合的方法和策略

　　关键词：初中英语信息技术深度融合探索

　　一、引言

　　大家都知道，现在运用信息技术在中小学学科课程教学中已占据了主导地位。当然在这样的大环境趋势下，由于教师课程整合水平差异，对于其现代信息技术与学科课程理念相融合，以及具体任务和情境的设计不够，缺乏相对的经验，起不到相应的预期效果从而阻碍了学生利用信息技术自主和有效学习。现代化教学中融入了多媒体教学，使信息化真正走进教学，以其鲜明的教学特点、丰富的教学内容、形象生动的教学情境，促进了教育技术的信息化、科学化，并逐步打破“一块黑板、一支粉笔、一张嘴巴众人听”这种以教师灌输为主的传统教法，构建其新型教学模式。具体来讲，如何从英语学习角度出发，利用互联网等信息技术与学科教学的深度融合，改变教学方式，来提高其英语素养，是当前英语学科教师如何运用好信息化教学需要考虑的问题。通过多年的英语实践教育利用其应用发展学生语言学习、全面培养学生各种能力方面有着积极的作用：

　　一、耳目一新，激发学生的学习兴趣动机和提高注意力

　　教学是师生双边活动，只有调动双方的积极性，才能达到良好的效果。尤其在英语教学中，只是一味的教师自表自演，是不能很好的完成教学任务的，要让学生听得懂，互动起来，才是目标，打破传统的教学方式，满堂灌，有问题下课再问，课堂上听不懂，课程又多，缺乏主动性，哪有时间去问或研究问题，久而久之，跟不上，产生厌学，出现一步跟不上，步步跟不上，以致于导致瘸腿偏科现象，利用现代化信息教学就是在课堂上产生的有关问题逐一消化融合，有计划地使用信息技术，充分利用多媒体具有的储存、自动编排归档和随时检索的功能，把多媒体和网络运用到英语教学中，能快速地为教材编入新的英语语言信息，并随时以不同的形式提取和积累。通过Flash、PowerPoint等制作多媒体教学课件，将各种不同的信息，如数据、文字、图像、动画、声音等有机地集成在一起，进而展示事物的本质特征与内在联系，使抽象的图形、数字，呆板的文字、图片，变成赏心悦目的画面，对学生进行多重感官的刺激，为学生创设出真实的、符合自然规律的语言学习情景。这种生动活泼的教学环境有利于吸引学生的注意力。如在学习初中英语第二册Lesson 65中的新知识sunny，windy，cloudy，rainy时，可设计一个教学课件：(1)首先，将一幅阳光明媚的画面展现在学生眼前，展示出sunny;(2)忽然，狂风突起，树叶飘落，展示出windy;(3)接着，乌云密布，展示出cloudy;(4)最后，电闪雷鸣，紧接着瓢泼大雨哗哗而下，展示出rainy。这样运用计算机创设出语言的真实情景，学生边看边接受新知识，不仅记得牢固，而且学得兴趣盎然，情趣大增。与传统教学的课本、录音机相比，多媒体计算机提供了更为真实、更接近自然规律的语言输入。这是任何其他媒体所不能替代的一种交互方式，它能有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机，并逐步培养和提高利用信息技术寻找和学习新知识的能力。

　　二、创设英语情景，充分发挥其主观能动性

　　信息技术作为英语教学辅助工具以及强大的认知工具，将革新传统的教学策略和理念，冲击传统的课堂教学模式，构筑新型的教学模式。在传统的教学过程中，学生只能被动地参与教学过程。现行的新课程改革倡导学生变被动型为主动学习，让他们在真实的环境中学习和接受挑战性的学习任务，使信息技术得到最大程度的发挥，为新课程改革提供了良好的环境。如在学习初中英语第二册Lesson 71，Ann’s Birthday Party时，首先，用PowerPoint制作出教学课件，通过一幅幅生动的画面展示：Ann邀请朋友参加生日聚会——朋友们高兴地接受邀请——Ann和妈妈为此次聚会做准备——朋友们先后到来——送生日礼物——唱生日歌——吃蛋糕等，帮助学生阅读和了解课文。然后设计有关问题，了解学生的理解能力。这样就把学生带入到一个具体而真实的情景中，达到语言的时间效果。其次是通过课件展示课文的重要语言点，并进行为达到熟练运用目的的训练。最后，提出问题：What do you think about Ann’s party?。学生采用小组合作的方式进行问答。利用这些信息化现代工具，对所学知识，分角色实地表演。不仅学会口语表达，而且进行对话交流，无形之中提到英语素质，解决了学生的疑问和有关问题，学生情绪高涨，兴趣浓厚，从而大大提高了教学质量和教学效果。

　　三、英语交流意识增强，提高学习效果

　　对于英语的学习，不仅仅是课堂上，课下也可以，只不过没外在的大环境，要想提高其英语水平，首先要有个小环境，大家都说，运用外语交流，不管好不好都坚持说，就像你到国外一样，要想和别人交流就必须努力学习一样，不过外界的环境不必要专门的学习，因为你所处的环境不说英语寸步难行，怪不得只要在国外带过一段时间的，外语自然而然的会得到很大的提高。因为外语学习成作为一种技能，而不是专门作为知识来学习，因此就要求学生在课堂上要多进行交流，并进行反复的大量实践。在信息化教学中，教师一定要事先对话题、情景、训练项目进行精心设计。中学英语课堂教学的主要目的是培养学生的交际运用能力，让学生在课堂上练习表达能力，这就要求教师创设良好的英语学习环境，提高学习效率。而利用信息技术创设良好的语言环境是十分重要的手段，因为教学课件可以不厌其烦地为学生提供实践的机会，它可以使教学内容呈现教学情景，使教学过程变得形象、生动、活泼，从而引发学生的学习兴趣，加深学生的学习印象，使得语言训练更富有灵活性和挑战性。

　　四、增强改革创新精神

　　因此在英语教学过程中，作为教师可充分利用互联网这一世界上最大的知识宝库。不断的改革创新，利用其资源对于课堂的掌控以及课外的运用发挥都可起到意想不到的作用。实现了教学枯燥问题的趣味化、引导学生主动性，一改被动姿态为主动动口、动手、动脑，改进学习方法，融合了教学实现学生教师双赢，高质量完成教学一举三得，不仅促进了知识与能力的提高，开拓创造性思维，提高了课堂教学效率。

　　总之，初中英语课堂在信息技术环境下进行教学不仅仅完成阶段性目标，而且提高教师教学，学生自学，开拓思维起到积极作用，为培养素高素质质型和创造型人才提供途径和有效方法，真正步入实现激发兴趣，互动学习，主动创造，逐步提高良性循环和正确轨道上来。