来 源初 中教 师*网 w Ww.9 1 0w.net 我校地处农村地区,由于受本地社会经济发展因素的影响,农村留守儿童数量较多。在与家长的访谈中,我们发现,有相当一部分留守儿童,无论是初中学生,还是小学学生,在学习习惯的养成方面都普遍存在一些共性的问题,主要表现在:
1.不注重预习和复习
不少学生都把学习简单地理解成上课听讲,不进行预习和复习。其实,预习和复习是很重要的两个过程。对课程而言,提前预习和复习显得更为必要。如果不提前预习知识,上课时可能听不懂,久而久之就问题越积越多,难以跟上教学进度。
2.把做作业当负担并且不求甚解
不少学生把作业看成一种负担和任务,作业往往敷衍塞责,书写较差,且作业出错率较高。很难达到做作业的目的。只求做完,不求深入理解。这类学生学习水平一般居于中游偏下的位置,学习中遇到的困难较多,对学习成绩的提高缺乏必要的 信心,又由于缺少与家庭成员的沟通与交流,往往存在一定的厌学情绪。尤其以小学高段和初中七、八年级段最为突出。其实,做作业是个巩固知识、促进理解的过程,有助于学生发现自己的不足。很多学生没有意识到作业的意义,做完作业后很少主动检查,直接抹杀了作业的价值。
3.眼高手低,不重视练习
眼高手低也是一种不好的学习习惯,有些学生觉得自己什么都学会了,看到一些基础的习题不愿意去做,不注重提高自己的基础能力,结果一到考试时由于基础不牢,不能取得良好的成绩。
二、影响留守学生良好学习习惯养成的内在和外在因素
1.学生自身方面
很多留守儿童对学习抱著无所谓的态度,只有少部分留守儿童喜欢学习。我对一位留守儿童进行了访谈,他表示父母不在身边,学习再好也得不到父母的表扬,所以不喜欢学习。具备这样的消极思想,学生怎么会主动养成良好的学习习惯呢?
2.教师方面
在农村,学校普遍面临着教师数量不足的问题,教师繁重的教学工作、复杂的管理工作使他们的工作强度较大,对留守儿童付出的精力也比较少,造成留守儿童认为教师不关心自己,进而对学习不怎么上心。
3.家长方面
大部分留守儿童的父母文化层次不高,教育水平低,他们将教育孩子的责任完全推卸给学校,没有提醒孩子养成良好学习习惯的重要性,这种认识也影响到了孩子的健康成长。 来 源初 中教 师*网 w Ww.9 1 0w.net
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