浅谈班级自主管理的有效性

　　班主任工作是学校工作的核心，每天，班主任在一起，感叹最多的就是一个“忙”字。的确班主任每天早来晚走，进餐、早操、喝牛奶、课间操、眼保健操、路队放学、班队活动，还有配合学校的各类活动、各种比赛等，每项活动，班主任都得全程参与，班主任，每天都有做不完的事，再加上班级的常规管理，简直可以说是焦头烂额。也许换种思路，学会逐渐放手让学生自我管理，可以减轻班主任的负担，同时提高学生的管理能力。著名教育家苏霍姆林斯基说过“没有自我教育，就没有真正的教育”对班级管理而言——“管”是为了“不管”。那么作为我们班主任，要努力实现角色的自我转变，由牧羊人到领头羊，实现班级学生的自主管理，下面我就如何有效地进行班级自主管理来谈一谈自己浅薄的做法：

　　一、以身作则做好孩子们的领头雁。

　　古人云:“以人为镜,可以明得失”，说的就是榜样的作用。榜样的力量是无穷的，在实行班级自主管理中，给学生树立学习的榜样，就会取得事半功倍的效果!班主任与学生朝夕相处，形成一种特殊的亲近关系，在学生心目中，班主任老师的形象高尚无比，他们对最亲近的班主任观察得也最仔细，老师的一举一动他们也都愿意去效仿。一个优秀班主任留给学生的良好印象可以成为学生生活道路上的一座丰碑。相反，如果一个班主任言行不一致，或自己的实际行动与对学生的要求不相符，那不仅会影响教育效果，更会在学生幼小的心灵上留下表里不一、言行不一致的阴影。可见，班主任的榜样作用是影响班级管理质量的一个重要因素，作为班主任，应该给学生树立榜样，让学生信服你，信赖你。一定要坚持以自己的模范行为，高尚的情怀以身示教。比如，在日常的工作中，严于要求自己，做到不迟到不早退，坚守岗位，认真工作等，久而久之，学生也会潜移默化地受其影响。

　　二、发挥班委会的核心力量。

　　俗话说：“火车跑得快，全靠车头带。”一个好的班集体，班干部所起的作用不容忽视，其作为班级的火车头，起着“唯余马首是瞻”的作用。因此，我经常组织班干部进行培训学习，阐明学生自主管理的意义，提出要求，即要以身作则，身先士卒，从小事做起，从我做起。开学初，我班成立了以陈安乐同学为班长的四(5)班班委会，并专门开了班委会会议，在会议上，使每个班干部明确了自身职责，并对所有班干部提出了明确的要求。其次，我还利用班队会时间，重温了本班的《班级班规》，并号召全体同学，要遵守《班级班规》，要服从管理，并树立班干部的威信，如：在对一些班级的量化考核，班干部有权力对班上的好人好事给予加分，给予表扬;对一些不良行为要及时用恰当的方式进行批评指正;树新风，扬正气等。因为我把班级管理的权利下放给班干部，即使没有班主任在时，同学们都能听从班干的指挥，所以班级秩序良好。

　　三、树立集体荣誉第一的观念

　　“荣誉感”看似简简单单的三个字，做起来却很难，它能使人积极向上，产生集体凝聚力，是集体发展的动力。所以，培养学生的集体荣誉感是班级建设中的重要环节。学生有了集体荣誉感，就会热爱自己的班集体，把自己当做集体的主人，做到心往一处想、劲往一处使，形成一股合力，从而使班集体更具凝聚力和竞争力。相反，如果学生缺乏荣誉感，不为维护集体荣誉而努力，班集体必然会成为一盘散沙。自接手这个班以来，我就潜意识里为学生灌输“集体利益第一，集体以我为荣，我以集体为荣”的观念，作为集体里的一员，要时时为集体着想，处处替集体着想。在班级的一些常规工作中，孩子们始终将集体的利益放在第一位：课间操时，孩子们能迅速站好队，排着整齐的队伍，安静有序地来到操场上做操;眼保健操时，他们能安安静静、端端正正地坐好，随着音乐，一二三地做起来;路队放学时，他们能排成一条线走出校园;在书法比赛、篮球比赛、竞赛考试中，孩子们都能永争第一，为班争光。

　　四、承担学生干部解决不了的难题。

　　每带一个班，班上总有那么几个孩子会“比较特殊”，他们要么无视集体，我行我素;要么无视学习，成绩糟糕，对待这一类学生，班主任必须以客观、平等的态度，高度的责任感和全部的爱心为前提，才能达到预期的效果。我班有一位叫李昊天的男孩，因父母离异，性格比较怪癖，学习习惯差，作业拖沓不能按时完成，字迹一塌糊涂，针对这种情况找其谈话。首先，我选择了教室外的走廊作为谈话的地点，因为这样，让同学们知道我对这位同学的这种行为是重视的，然后我们进行了交谈。然后我又叫他担任红领巾检察长，虽然，这样不可能完全改变这位同学的行为，但是，接下来，他的态度明显地不同了，也能进行自主管理了。

　　在班级中，班主任是导演，学生才是主角，在班级的组织和活动建设上，要把重点放在“把班级还给学生上，让每个学生都参与班级的管理活动”，培养学生的主人翁精神和提高自尊心、自信心，充分发挥学生的内在潜能。让每个孩子在学校中得到最佳发展，让每个孩子都品尝成功的快乐，让学生在班级的自主管理留给学生自主空间、力求班级管理民主化。