在初中英语教学中培养学生的问题意识

　　英语教学中学生问题意识的培养对于学生语言思维的发展、良好个性的形成、主体性的发挥和创造力的培养等都有很重要的作用。众所周知，学生的思维过程往往从问题开始，在英语阅读教学中，教师要有意识地诱导学生的问题意识，使他们形成问题意识，学会质疑问题。通过多种方法培养学生的问题意识，能激发他们的学习兴趣，改变学生依赖教师的学习习惯，培养他们用英语独立思考的能力、交际的能力，将学生从依赖的惰性学生改变成独立的主动学习，从被动地接受知识改为主动地思考问题、学习掌握知识，成为独立、主动的学习者。那么，怎样培养学生的问题意识能力呢?笔者认为可以从以下几个方面去把握。

　　一、要营造良好的课堂氛围，使学生敢问

　　学生们之所以在学习中不敢提问题，是由多种因素造成的，其中最关键的是缺乏一个民主平等的师生关系。受传统教育思想的影响，在学生眼里老师的地位是高高在上的，课堂气氛也比较严肃庄重，学生只能仰望老师，聆听老师的谆谆教导。在这种课堂气氛中，民主、宽松的教学氛围和和谐的师生关系无法形成，学生不能放飞心灵，积极主动地题问。教师只有与学生平等相待，认真倾听学生的意见，做学生的知心朋友，学生才能在轻松、愉悦的气氛中畅所欲言，充分展示自己的个性，各种奇思妙想才会层出不穷，这样教学效率才会提高。怎样才能使学生敢问呢?笔者认为可以从以下几个方面着手：首先教师要放下架子，变师道尊严的师生关系为朋友关系，拉近与学生的距离;其次要充分保护和鼓励学生的问题意识，牢固树立“言者无罪”的思想，让学生无拘无束地发问，对学生问的问题不管多么幼稚，都不要严词批评，以免挫伤其积极性。相反应该对能够提出问题的同学进行鼓励;再次利用学生比较关注的热点、难点问题，激发他们的好奇心和兴趣，因为好奇心往往是探索问题的开始。教师只有恰当的建立和谐的课堂气氛，学生才会产生积极的心理体验，产生强烈的求知欲和创造欲。

　　二、在英语课堂教学中要精心设置问题 ，让学生主动提出问题

　　培养学生的问题意识，要求教师在教学中要特别注意采用启发式教学，精心设置问题，为学生问题意识从无到有、从少到多的培养提供科学的方法。实施启发式教学，一个很重要的方面要善于提出问题、因势利导、激发学生积极思维，培养学生分析和解决问题的能力。前苏联教育家苏霍林姆基斯所说“在学生的脑力劳动中，摆在第一位不是背书，而是让学生本人进行思考。”《英语课程标准》指出：使学生能自主学习和交流是每一节英语课的灵魂。因此，在教学过程中，教师要摆正学生的主体地位，提供给学生充分的思维和自我表现的空间，引导他们利用已有的知识，应用多种渠道，采取各种方式，自己去尝试、去探索，施展个性才华。例如，在教学“过去进行时”这个语法时，如何掌握“进行时”这个语法概念和区分“现在进行时和过去进行时”是本课的一个重点。我在引导学生掌握这一重点时，先让学生结合动画语法进行猜想：过去进行时有什么特点?而后让学生回忆以前学过的现在进行时态是怎样归纳出来的?最后让学生小组合作学习：今天所学的“过去进行时”，它与“现在进行时”有什么区别?你能不能用它们各造出并写下一组句子?在此过程中还让学生对时态进行了分析，并用彩色笔画出句子成分。本课给学生留出充足的探索时间，开放了学生自主的空间，让学生主动地、积极地、自主地解决问题。结果学生们在自己认真的钻研和同伴们的帮助下，将复杂的时态学得简单化、规律化、生动化，不知不觉中学会运用这一时态。

　　总之，培养学生的问题意识，就是培养学生进取的人生态度，就是教给学生创造美好未来的本领，它是学生自主发展的需要，是培养新世纪优秀人才的需要。教师只要在教学中发扬创新精神，提高学生的问题意识，努力让学生在课堂上敢问、要问、会问，就一定能够培养学生的思维能力，提高教学实效。