小学生良好行为习惯在小学英语教学中的应用

　　小学英语是小学阶段学生存在一定学习困难的学科，这既与小学英语的学科特点有关，又与小学生自身的学习习惯密切相关。作为刚刚熟悉母语的小学生，接触一门新的语言，这一语言与语文又存在较大的差异，学习起来自然相互干扰，而良好的学习习惯，可以让刚刚接触小学英语的学生在英语学习中更好的进入角色，降低学习难度，并对其他学科的学习形成积极的促进作用。良好的英语学习习惯是学好英语的基础和前提，培养学生良好的学习习惯，也是小学英语教学的重要任务之一。

　　心理学研究表明，习惯的培养越早越好，孩子越小，越容易养成良好的习惯,因此，在小学培养学生良好的学习习惯是指导学生学习的一项重要任务。培养小学生良好的学习习惯具有重要的实践意义,小学英语为英语学习的入门阶段,要把培养学生学习英语的浓厚兴趣和良好的学习习惯放在首位,在英语学科教学中不仅要教会学生一定的英语知识,还应该有计划地有步骤地培养学生英语学习的习惯。这不仅是小学英语教学的要求之一也是培养学生终身学习的必备条件。英语课程标准也明确指出基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学习英语的兴趣,使学生树立自信心养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神,从中我们可以看出培养学生的学习习惯是小学英语教学的重要内容。

　　小学阶段是学生学习的启蒙阶段，为了确保孩子在英语学习中更轻松，并且取得优异的成绩，实现教学目标，和其他课程一样必须养成遵守课堂纪律，上课专心听讲，课前预习，课后复习收集资料等多种学习习惯。但英语作为一门工具型学科又有其自身的特点，从学习和掌握语言的角度来说，关键是要养成小学生良好的听说读写英语习惯，并且根据小学生的年龄特点，以听说促读写。

　　一、课堂是培养良好学习习惯的前沿阵地

　　所有老师都明白一个道理，课堂才是学生提高成绩最关键的地方，孩子只有在学校学到，才可能较为轻松的完成课堂练习，达到教学目标，也才能在家轻松地完成家庭作业。出于对课堂的重视，笔者首先从课堂的听课习惯入手教师讲课过程中，要确保孩子保持端正的坐姿，保持高度的注意力集中。坐姿是孩子认真听课的基础，上课小动作过多的孩子，注意力是不集中的，听课的行为习惯差，英语学习的成绩就不理想。所以听课的习惯最为重要。老师在课堂上讲了哪些东西，强调了哪些东西，孩子如果能跟上，那么他的听课效果就是比较好的，如果孩子听得不知所以然，那么他的听课效果就是比较差的。 根据小学生注意力特点，及时调整注意力。孩子的注意力本来就不集中，小学生更加的明显。因此教师在授课过程中，要结合小学生注意力的特点，进行教学设计，需要根据所授内容及教学进程，及时进行注意力的转换和集中。可以说，在一节课上，谁也不能保证孩子的注意力一直都集中，这也不符合孩子的特点。因此，教师只要保证孩子的注意力集中的时候把重点知识进行强调，当孩子注意力分散后，需要及时把孩子的注意力调整过来，这样上课效果就好了。而孩子的注意力是会在教师的干预下逐漸养成习惯，孩子知道自己在某个时间段注意力是集中的，并且通过教师干预与自我调节，达到注意力的阶段性集中。

　　二、小学生良好英语学习习惯的培养

　　(一)注重培养学生“听”的习惯

　　心理学测试表明，人们通过视听觉所获取的知识占全部知识的80%以上。听的能力在英语四项能力(听、说、读、写)中也是排在首位，只有听懂了，才能模仿得准确，才能说得准确。因此从“听”开始不仅符合教学规律，也符合语言学习规律。

　　1课堂上的听力习惯培养

　　课堂上，教师应坚持尽可能用英语教学。不要担心学生做不好，事实证明，用不了多长时间，学生完全能听懂你的指令、要求。对于刚开始接触英语课的低年级学生来说，教师应该把常用的课堂用语说一句英语，重复一遍汉语，让其慢慢适应，如问候语:Hell0,boys and girls.同学们好! Good morning/afternoon，boys and girls.早上/下午好。有的话可借助表情、姿势、动作、手势帮助学生听懂，如各类课堂用语: Sit down，please.请坐。用双手，手心向下摆动示意，表示让坐下。用左手手心朝下，右手直立于左手心下，示意学生停止说话，边说Stop talking,please.又如Come here. Go back to your seat，please. Turn to Page.... Think it over等都可用表情、动作或手势表明意思。这些需要教师坚持每堂课都用，经常说，反复做，学生会慢慢习惯形成自然的反应。又如:在上课

　　刚开始5分钟内，规定为“Free tallk”自由对话时间，可安排师生对话，或同学间问答，对于表现出色的给予适当的评价和鼓励。这种训练形式灵活多变，对学生来说是一种新的挑战。对话的过程中注重培养学生倾听的习惯，渗透听力的练习，同时也是尊重他人的一种良好习惯。对话中间的问答，更是考查了学生即时听力的效果。

　　2、作业中的强化听力习惯培养

　　课堂上学生的听力练习更多的是来自于老师和同学的“声音”，而在学生的英语起步学习过程中往往也需要象磁带那样的“声音”，听得准确，才能理解得准确，说得准确。听的时间可安排在早晨，一边洗漱一边听，午饭、晚饭前甚至晚上入睡前的零散时间，都是听英语的好时机，听的内容对于初学者来讲应以书本内容为主，可以预习新知识，也可以复习现固。因为学生年龄小、自制力差，所以刚开始必须以作业的形式每天布置，督促学生持之以恒，使其养成听的习惯。需要指出的是小学生这习惯的养成往往需要家长和教师的监督，因此我们需要采取一些作业反馈跟踪的记录措置进行监督，并及时进行表扬、鼓励，形成良好的导向。课外，教师应该积极鼓励学生收听、收看一些少儿英语节目作为课外的选做作业来满足部分程度好的学生，以扩大自己的知识面，提高自身的听力水平。

　　(二)注重培养学生“说”的习惯

　　1、准确模仿习惯的培养

　　小学是学生英语学习的启蒙阶段，要依靠大量的模仿。模仿的正确与否直接影响着学生的语音面貌。一旦不正确的发音形成，想要再度纠正，教师所花费的时间肯定要比一开始多，因为小学生的可塑性比较强。所以教师在实际的教学中应正确示范给学生不同的发音部位，及时提醒学生观察教师的口形变化。模仿教师或媒体的正确发音，学说单词和句子。另外课堂上其他学生的回答，表演的对话等都是学生模仿的平台。它要求学生在倾听的同时消化吸收别人的优点，内化为自己的语言进行表达。

　　2、积极参加语言实践活动习惯的培养

　　积极参加语言实践活动，是英语学习所必需的。从心理学、生理学角度来看，小学生心理障碍和怕羞感少。这正是培养大胆开口讲英语的有利条件之一。小学英语教材所选內容均来源于学生学习及日常生活，为学生所熟悉的，教材具有科学性、趣味性、亲近性、实用性，这是培养学生用英语讲行交际的一个有利条件。这是培养学生用英语进行交际的一个有利条件。因此，首先教师就应该抓住时机，充分运用教材，从起始年级，运用一些行之有效的方式，培养学生良好的说的习惯。如:值日生报告、角色表演、一分钟演讲、动态操练、小组活动等。其次，语言总是在一定的情境之中进行交流的。所以教师要在课前精心设计好教学，创设情景，寓教于乐，让学生身置语境，有意识或无意识地开口练说，最大限度地发挥学生说英语的主动性和积极性。除了利用好课堂这一阵地外，教师还可以通过家长资源，为孩子回家以后提供一个说的机会，让孩子读读当天学的內容，甚至可以要求英语程度好一点的孩子背背、或者表演课文的内容。不懂英语的家长同样可以为孩子提供其展示语言才能的舞台。可以让孩子教家长一些英语的单词或一些简单的英语。而此时的家长应该煞有介事地跟着孩子说上几句。这样做既满足了孩子的表现欲，又减轻了孩子的心理负担，让孩子在不知不觉中养成了爱说，敢说英语的习惯。

　　(三)注重培养学生“读，背”的习惯

　　1、朗读习惯的培养

　　朗读英语是培养学生良好的语音、语调、节奏、语感的重要途径。听说在前，朗读在后。朗读有助于说的能力进一步提高，也是对说的能力的强化。学生朗读英语好与差，很大程度上取决于教师的示范。因此，教师必须十分注重范读和领读。朗读的形式比较多样，比较常见的有分角色朗读，教师要注意对学生兴趣的调动和不同角色的朗读指导;有跟录音机朗读，录音机里发出的是纯正的极富童趣的原版录音，不仅能激发起朗读兴趣，而且给学生以示范指导，起到了纠正和培养学生语音语调之效;还可以是配节奏朗读，低年级英语很多内容都是由活泼的、节奏感很强的儿歌组成，在朗读的过程中，配上适当的手击桌面节奏或拍手节奏，并把有些难读的课文编成Chant，那么学生会倍受欢迎。

　　2、阅读习惯的培养

　　除了朗读，还应该养成阅读英语材料的好习惯。从商品广告到笑话小品，从英语报刊到简明少儿文学读本，都应该是学生阅读的选择范围。当然这需要教师的引导。小学生有极大的“向师性”。如果教师喜欢阅读英语，你的学生也会爱阅读英语。

　　3、背诵习惯的培养

　　实际的教学中，我们经常会看到存在这样的批学生，他们听说的能力都不错，课堂上的回答也常常可以看见他们活跃的身影，但是往往到了写的时候，他们就犯难了。这主要是由于这些学生不爱背诵，懒得记忆的不良习惯带来的后果。所以教师应在课后记忆和背诵的作业，形式上要尽量做到游戏式，趣味化，避免因课业负担而使学生失去学习的兴趣。有效的方法指导也是非常重要的，如在单词的识记方面，比较科学的方法是结合音标的教学来指导学生进行快速而有效的记忆。

　　(四)注重培养学生“写”的习惯

　　《PEP英语》课本的第二册开始有了了书写字母的要求。虽然小学生有汉语拼音的书写基础，但教师在一开始就要严格要求。避免学生出现各种错误。如:字母的笔画和笔顺问题，大小写字母在四线格的正确位置;不同单词间应留出间隔;句子开头单词的第一个字母和特殊情况单词的字母(如Chinese，USA)应该大写;英文中的句点应该是个实心的圆点;单词的拼写要正确;完整的句子当中不可以遗漏或者增加一些单词以及句子中单词顺序必须符合英文的要求等。课堂上教学新的字母，单词或句子的书写时，教师应在四线格上给予正确的示范书写，要求学生认真观察，并注意一些具体的要求。有了初步的感知，还应有充分的练习，如简单的书空，活动手册上的描红，课后的抄写作业等。对于书写正确且美观的作业，我们可以采用展版的形式在班级进行展示，鼓励学生积极参加学校组织的各类书写比赛。

　　良好的英语学习习惯是孩子学习的起点，也是孩子能力发展的开端，是孩子英语学习成功的奠基石。小学阶段的英语教学是正规教学的开始，我们的英语教学一定要把培养学生良好的英语学习习惯放在重要位置上，为学生不断的英语学习服务。