随堂练笔 练出别样精彩

　　新课标指出：“对于中年级的学生习作，重在培养学生的写作兴趣和自信心，表达真情实感。”但新课标推行了这么多年，农村小学习作教学现状仍令人忧心不已，一提起作文，学生仍会紧张害怕，叫苦连天，甚至是相当排斥。如何让学生的习作轻松入门呢?而随堂练笔无疑就是广大学生、老师及家长的福音。那么，怎样在中年级语文课堂教学中指导学生进行有效的随堂练笔训练呢?

　　首先，让学生学会段落仿写。

　　小学中年级有很多课文中的段落在构段方式上很有特点，会出现一些句式整齐、结构相似的句群，我们在教学时除了引导学生积累这样的段落之外，还可以进行仿写练习。例如在执教课文《桂林山水》第二自然段“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”时，就可以充分利用这段话话结构严谨，排比工整，运用排比、比喻的修辞方法，从“静、清、绿”三方面描写漓江的水的特点，读起来朗朗上口。教学时可以先引导学生充分理解排比句式的特点，学生明白了其中的规律后，进行小练笔：夏夜的星空多么灿烂，星星既多又美，而且亮，这会是怎样的美景呢?试着把这些特点写具体吧!夜空中的星星真______啊，______得像______;夜空中的星星真______啊，______得像______;夜空中的星星真______啊，______得像______。

　　这次仿写小练笔，同学们写出了这样的句子：夜空的星星真多啊,多得像无数的孩童在冲你眨眼睛;夜空的星星真美啊，美得像一粒粒珍珠在等着你去采拾;夜空的星星真亮啊，亮得像是一颗颗钻石璀璨夺目。这些句子生动有趣，内容丰富，为以后的习作也积累了很好的素材。不仅激起了学生学文的欲望，还激发了学生习作的兴趣，为学生降低习作难度奠定了基础。

　　其次，续写小故事也能很好地激发学生的写作欲望和灵感。

　　《去年的树》是一篇感人至深的童话故事，用朴实的语言讲述了鸟儿和树之间的真挚情谊，赞美了高尚的，令人荡气回肠的友情。在小鸟对着灯火，唱歌给树听这一部分，文字很简单，却给了学生留下极大的想象空间。那里既是情感的暴发点，更是指导学生练笔的训练点，于是，我趁热打铁，学完该课，就紧紧抓住这一训练点让学生展开想象：鸟儿带着伤感、带着遗憾、带着对朋友大树的不舍离开了，他们的的感情多令人感动啊!可是，他们的离别太突然了，以至于它们还有许多心里话没来得及说，现在我们来帮它们写写心里话。学生们兴致勃勃地展开了自己的想象：有赞美、安慰小鸟的，有对伐木人提建议的，还有对作者说希望有圆满结局的……我想这是学生对文本最好的解读。这类可以续写故事的文章很多，如《半截蜡烛》、《小木偶的故事》等都可以成为训练学生习作的平台。

　　最后，续写小故事也能很好地激发学生的写作欲望和灵感。

　　叶圣陶先生说过：“语文教材无非是个例子，凭着这个例子要使学生举一反三，练成阅读和写作的熟练技能。”《语文课程标准》也指出，三年级的习作要求“把要说的话按一定顺序，有条理地说清楚，即言之有序”。由此看来，引导学生学习描写的手法、篇章布局的构思并加以仿写是极其必要的。《白鹅》是作家丰子恺的一篇描写小动物的文章，文章结构简单，采用了典型的先总述后分述的写法，围绕“好一个高傲的动物”分别从白鹅的叫声、步态、吃相进行描写表达了作者对白鹅的喜爱之情。课文学完后，我及时让学生采用先总后分的写法写写自己最喜欢的一种小动物，半节课的时间，学生的习作初见雏形，有写小猫顽皮的，有写小狗尽职的，有写小鸡可爱的，不少学生除了用了先总后分的写法，还能用上平时积累的好词佳句，可谓收获颇多。

　　中年级的语文课堂处处是作文，只要我们善于挖掘教材中的优质资源，适时适度地进行随堂练笔，长此以往，随堂练笔必能提高学生的写作能力;长此以往，“随堂练笔”必将成为语文教学的一道亮丽风景线;长此以往，“随堂练笔”必能练出别样的精彩!