小学低年级朗读比赛活动方案及总结

　　一、活动目的

　　1、为了切实贯彻《语文课程标准》“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”的要求，激发学生的朗读兴趣，丰富学生的语言积累，全面提高学生的朗读能力

　　2、加强课外阅读兴趣习惯的培养，默化诵读经典美文对陶冶学生的情操，对培养审美能力，提高文化素养显得至关重要。通过比赛把经典美文诵读活动，作为增厚学生文化底蕴、建设书香校园、建设校本经典阅读课程的一种策略。通过开展经典诵读活动，帮助孩子用最轻松、最快捷的方式朗读优秀的经典名篇，弘扬祖国优秀的传统文化，潜移默化地形成优良的道德思想，并逐渐完善自己的人格。

　　二、总体目标

　　1、营造浓厚的阅读氛围，激发朗读兴趣，提升学生语文朗读水平，培养学生良好的语文素养。

　　2、诵读经典、理解美文，丰富语言积累，提高阅读能力。

　　3、培养学生读书兴趣，增强文化积淀，增加其它学科以及艺术审美等各方面的素养。

　　三、参加对象

　　一、二年级学生

　　四、诵读内容

　　诵读的内容为课外的优秀美文篇目。(学生自选)

　　五、时间安排和地点

　　时间：10月24日上午第3、4节。

　　地点：一二年级教室

　　六、朗读比赛内容

　　比赛内容：本次朗读比赛内容为学生自选内容。朗读内容时间控制在1分钟左右。

　　七、朗读要求：

　　1、服装整洁，衣着得体，精神饱满，姿态得体大方;能通过表情的变化反映文章的内涵;

　　2、朗读形式新颖、灵活，富有创意，整体效果好。内容积极向上，思想性强;

　　3、感情饱满真挚，表达自然;

　　4、朗诵熟练，声音洪亮优美、清晰，能够脱稿;

　　5、吐字清晰，普通话标准，正确把握文章节奏，韵律明显;

　　6、声情并茂，朗诵富有韵味和表现力，能与观众产生共鸣;

　　八、朗诵比赛评分细则

　　评分细则一：基础分

　　仪态风度：举止端庄、服装整洁、精神饱满、礼貌大方(10分)

　　语言表达：语言流畅，抑扬顿挫、吐字清晰、声情并茂(20分)

　　个人情感：融入自身感情，感情丰沛自然，内容与情感相符(30分)

　　作品形式：内容为自创，主题鲜明突出,内容积极向上(30分)

　　评分细则二：创新分

　　本次鼓励在朗诵与表演形式上大胆创新，搭配适宜的背景音乐，展现自身特点。各评委酌情给于加分，一并计入基础分合并为总分。(10分)

　　九、评委组成：

　　全校语文老师、低年级语文教研组长及校长

　　十、评价和奖励方式

　　评委当场打分，去掉一个最高分，去掉一个最低分，得出成绩，一等奖占20%二等奖占30%三等奖占50%

　　备注：

　　1、请在比赛开始前一周前将报名表上传

　　2、提前打印阅读内容10份，字数控制在300字以内。

　　低年级朗读比赛活动总结

　　为了更有效地促进朗读教学，进一步提高学生的朗读能力，我们一、二年级于10月24日上午组织了诵读竞赛。此次竞赛采用个人朗读的形式，人人参与，尽显学生的风采。

　　一、孩子们用心朗读

　　这次诵读竞赛，根据年级的不同特点，内容自选，从每个学生朗读的不同表现来看，无论是老师对文章感情的把握和指引，还是孩子们用心地揣摩和表达方面，都有许多怦然心动的感动和引人遐想的回味。

　　二、从“语速适当”、“感情真挚”“发音标准”谈感想

　　这次诵读竞赛，确实有许多令人感动和欣喜的地方，大部分孩子能够做到语速适当，感情真挚，发音标准。听着他们动听的诵读，真是一种美妙的享受。但也存在一些不足之处。主要表现在学生之间存在着一些差距，尤其是在朗读过程中出现的音准问题。

　　一篇文章朗读得好与不好，除了感情，最基本最重要的一点就是咬字吐字的准确性。想想，一篇文章连续出现字音错误，变调错误，会让听者什么感受?在本次的朗读比赛中，暴露出来的音准问题主要是生字的读音、多音字、儿化音以及两个上声连读的变调，还有前鼻音和后鼻音的区分，平舌音和翘舌音的区分有些班级的学生也存在一些问题，这里就不再一一列举了。

　　总的来说，这次诵读竞赛，老师们和孩子们都很重视，都能积极地投入到比赛的训练中去，让孩子们的朗读得到更好地训练，使朗读能力得到进一步提高。让我们一如既往地加强朗读教学，使学生的朗读水平和语文综合能力得到更有效地提升!