如何培养小学生自主阅读能力

　　阅读作为人生学习道路上的第一个关口，是人们获取知识与信息的基本途径。在当今知识爆炸的时代，扑面而来的知识和信息，如何更多更快的获取有用信息，已经成为摆在每一个学生和老师面前一个严峻的问题。让学生成为学会学习的阅读主体，培养学生的核心素养谈谈我的几点想法。

　　随着课程改革的全面推行，在语文教学改革的过程中，涌现出一批优秀的特级教师，这些优秀的特级教师在语文教学改革实践中所创造的理论和方法为我们提供了非常宝贵的经验。

　　情感派代表于漪认为：“对于青少年来说，学习决不是只是在学校读书的那几年，人工作一辈子，就要学习一辈子，终身接受教育。因此语文教学活动中要着力培养学生自己读书，发现问题积极思考的习惯，引导学生口到、眼到、心到。既可增强他们做为学习上主人的意识，又可激发他们不断进取的求知欲。”她还说到：“学生是学习的主人，教是为学服务的，教不是统治学，也不是代替学生学，教师的教是启发学生学，引导学生学。教师组织课堂教学，不应从教出发，而必须从学生的学出发，因为任何教学方案都是为学生而存在而起作用的。”基于如此认识，她做了以下改革：

　　1、课堂教学模式多元化。于漪将课堂教学的构成从单向往复式转换为网络式，即在课堂上既有老师教学生，也有学生问老师。更有学生和学生之间的讨论和讨教。在这样的课堂上，既有传统的师教生的教学方式，又有生教生的充满互动色彩的教学活动，极大的利用了小学生争强好胜的这一心理特点。学生间相互启发的积极性进一步受到鼓舞。

　　2、教给学生自读课文的方法。于漪在要学习一堂新课前要求学生先自学课文，在自学课文的过程中要做到独立阅读，并画出自己不懂的地方，学生在自学课文时，于漪还要求他们做到“三看一查一提问”。三看就是看课文，看注释，看课文前后的编者的引导与设计的思考和练习;一查就是查字典、词典与有关的工具书;一提问就是提出自己阅读时不清楚的，有疑问的、不会解答的问题。学生在这种读书方法的指导下，逐步培养起了自读信心，并且养成了读书的好习惯，自己思考读书的机会越来越多，这样课堂上敢于提出自己想法的学生也越来越多了，学生体验到了这样带着思考读书给自己带来的乐趣和成就感，自然而然自主阅读的兴趣就提高了，让学生真正喜欢学习语文，喜欢阅读。

　　借鉴了这些优秀教师的教学实践经验，加上自己在平时课堂上的教学反思，我认为教师可以从以下几方面着手培养学生的自主阅读能力：

　　1、引导学生确定阅读目标

　　确定教学目标，可以激发学生的阅读兴趣，使学生对学习的目标、方法、过程以及课文的重难点有初步的认识。在培养学生自主阅读能力初期，学生可以借助教师提供的背景提示以及与课文相关的资料，初步相处对课文的初步感知与理解，同时根据自身的兴趣和已经掌握的知识水平确定阅读的基本目标。例如我在讲五年级上册《琥珀》这篇课文之前，我先让学生思考几个问题：琥珀是怎样形成?琥珀有什么特点?学生带着这样的问题进行阅读，自然有抓手，提高了学生阅读的兴趣。

　　2、让学生自读、自悟课文

　　俗话说：“书读百遍，其义自见。”要培养学生的自读能力，必须先从“读”字下功夫。我认为阅读可以分为粗读、细读、精读。粗读是大概浏览课文，知其大意便可;细读是对课文逐字逐句地读，包括课前提示和注释部分，把不懂的地方要求学生在空白处标注出来;精读就是在理解课文的基础进行记忆。学生在自读课文时，不仅可以引起他们的独立思考，更重要的是尊重学生的阅读体验，只有这样，才是尊重学生的阅读权。但学生只读不悟的读书，也达不到锻炼，那只能叫死读书，不利于学生的发展，

　　更谈不上自读能力的养成。学生在自读自悟课文时，教师不宜过多打断，但教师可以通过巡视的方式了解并监督自读情况，督促个别在学习上惰性大的学生。

　　2、教师要教给学生阅读的方法

　　学生自读能力的养成不是不需要教师的讲授，恰恰相反，教师的讲授正是培养提高学生自读能力的关键。例如在学习同一种文体的课文时，教师可以交给学生阅读这种文体时注意的问题，并一起总结给学生，然后让学生自读其他这种文体的课文。例如，我在教五年级上册小说单元时，我分别从人物形象、描写方法、小说情节、重点词汇的运用等方面进行比较，进而掌握阅读小说的方法和技巧。

　　3、教师要懂得适度、适时地“点拨”

　　懂得适度、适时地针对课文内容的重点词汇、重点段落进行点拨不但不会占用过多的课堂时间，还会在最短的时间内达到最好的教学效果。例如我在实习时讲授《孔乙己》这篇课文时，要让学生深刻体会到孔乙己是一个可怜可笑又可悲，浑身换算的旧时代的知识分子这一形象时，不用让学生大段大段的读课文，只需要选择“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”这个句子进行点拨。

　　此外，教师可以在学生学习有畏难情绪时进行点拨，帮助他们树立信心;也可以是学生在疑难问题面前束手无策时点拨，帮助他们解决困难;更可以是学生在阅读“钻牛角”时，把学生引导到正确的轨道上来。

　　总之，在培养学生的核心素养上，教师的责任任重而道远，在马校长星悦教育理念的引领下，要让学生善学乐学，在知识的海洋中体会到阅读的乐趣，我会将这个研究在今后的教育实践中继续深入研究下去。