“以点带面”式合作学习提高小学生英语写作能力研究计划

　　一、指导思想

　　小学生英语写作就是能够根据要求叙事或描述，并能简单地表达自己的喜好和观点。学生只有掌握了这一类话题的一些基本词汇和语法内容，才能用英语准确的表达自己所想。因此在本学期的英语课程教学中，结合具体的教学内容，教师将引导学生在合作原则的理论基础上，多学，勤练，扩大学生的词汇量，并利用各种教学手段和教学资源，有针对性性对学生进行由低到高，由简到繁，由短到长，由少到多的逐步训练，循序渐进地培养学生良好的写作习惯，提高学生英语写作能力。

　　二、研究思路和目标

　　对3-6年级的学生进行观察和实验，总结出学生在写作训练上的不足之处，结合课本相关内容，进一步强化对学生英语写作能力的训练，尤其提高学生写作词汇的积累和写作技巧，并分析影响学生写作能力发展的几种因素，针对这些因素，运用“以点带面”式合作学习，挖掘学生写作的潜力和素材，让学生能够弥补不足，提高写作水平。

　　研究内容和策略

　　1.课堂教学中，因班而异，因人而异，分组教学。在实验教学中，根据学生的认知规律和写作能力，在3-6年级四个阶段的班级里，按班级人数，进行分组，大约每组3-4人，每组中分为以下几种学生：

　　(1)写作中用词准确，词汇量较多，语句通顺正确的为a类学生。

　　(2)写作中写作词汇匮乏，用词简单，语句有个别语法错误为b类学生。

　　(3)单词拼写错误较多，写作词汇匮乏，没有思路，多数句子都是按照汉语规律来翻译的为c类学生。

　　2.小学生练习写作时，通常与教材单元内容相联系，所以许多学生只会照抄，或模仿写出来，思路狭窄，语句运用不恰当也不准确，错误一多，就产生恐惧和厌倦的情绪。针对这种情况，教师将运用合作式学习，互帮互助，相互分享写作思路和素材，小组竞赛机制，互评自评等，以激发写作积极性和写作水平。

　　三、本学期课题要完成的任务

　　1.力求让每一个学生都掌握一定的语言基础知识和技能，低年级建立初步的写作技巧，高年级扩充写作的词汇量，增加素材，重视对文章的整体布局能力。

　　2.加强对相关词汇的扩充和理解，提供更多的语言材料，丰富思路，使a类学生熟练运用所学内容，加之扩充知识，将英语写作水平提升到更高层次。加强学生对基础词汇的的理解，以及对语法知识的教学，通过组内合作，弥补自己英语写作上的不足，提高写作水平。在a类学生和b类学生的影响和帮助下，加之教师的指导，有针对性地对词和句进行基础训练，使c类学生敢于下笔，对写作产生兴趣，初步形成英语写作能力和掌握技巧。

　　3.通过一人带动一组再到整个班级，合作式教学，根据不同的教学内容，加强个人到组内的写作训练，个人贡献，组内成员共享，到班内分享，集思广益，形成以小组合作为中心的英语写作课堂教学。

　　4.每周进行写作至少两次，鼓励学生合作，集思广益，鼓励学生互评和自评，选择优秀范文展示朗读，学习。

　　5.根据这学期写作训练的点滴，编写研究案例和有关论文各一篇。