小学数学课堂教学中核心问题的设计

　　问题作为数学课堂的基本因素,它贯穿于整个数学课堂教学,它推动着课堂教学的进程，对数学学习起着决定性的作用。但在更多的课堂中，却因充斥大量低质、无效的问题，而使学生的思维活动经常处于不自主的低下状态，严重影响到了学生思维能力有效提高。要提高课堂教学的有效性，我们必须整合教学内容和课堂提问，以核心问题来引领数学课堂教学。

　　一、抓住内容结构，在关联处设计问题

　　根据教学内容逻辑结构的特点来设计核心问题：一方面可以统领课堂教学，可以统率课堂教学的关键之处和重点内容;另一方面，也方便学生与本节课教知识有密切联系的内容进行比较，更好地调动学生的学习积极性，激活学生的思维，收到事半功倍的教学效果。

　　二、巧用数学思维方法，在关键处设计问题

　　新课程改革对于教材带来的最大变化就是例题少了，题型变活了，现在所倡导的应该是以点带面、举一反三的启发式教学。教学中，教师要凸显数学的思维方法，以不变的方法应对多变的实际教学情况，这样有利于形成解决问题的方法和策略，培养学生的创新精神和实践能力。

　　三、激活教学思维核心，在难点处设计问题

　　数学课堂的支点在哪里?它就在教学的重点和难点之处。突破了它们，我们就能玩转课堂，在实际教学过程中，我们要合理抓住教学重难点开展教学，精心设计核心问题，做到提纲挈领，纲目举张。

　　四、挖掘拓展知识，在留白处设计问题

　　教材设计上常有“留白”，在这些我们看似空白之处，却隐藏着丰富的知识，这就需要我们教师去深入挖掘，用心去填补创造。留白的目的是给学生设置悬念、激发学生的思维。一个开放题、一个变式练习、一个能激发学生思考的问题，往往会给学生创造一个很大的发展空间。