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浅析教育信息技术与教师专业发展

所属栏目: 信息技术论文  更新时间:2022-03-30 点击次数:

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  摘要:随着科学技术的迅猛发展,教学要求的不断提高,信息技术在教育教学活动中被越来越普遍的应用。因此,新时代的教师们应掌握这些先进的技术,这一过程也是我们与时代同步的过程。现在我们接触最多的信息技术是以多媒体技术和网络技术为代表的,它们不仅是我们学习的对象,更应该成为我们可以运用的工具。从根本上来说,利用这些新的技术,不但可以使我们的课堂变得更生动,还会让我们关于知识的讲解更形象,从而提高课堂上的教学效率,更会对教师的专业发展起到很明显的促进作用。

  关键词:信息技术;教师;专业发展

  一、教师专业化的标准

  教师是“闻道在先,学有专攻”的专职教学人员,承担着培养社会主义现代化建设者和接班人、提高全民素质的光荣使命。因此,我国素质教育的实施离不开教师自身素质的提高,全面地提高教师素质是实现素质教育的根本保证。教育事业的发展,要求教师不断进修,提高自己的知识水平与专业素养。在现代社会,科学技术是高速发展的,揭示人们身心发展规律的教育科学也日新月异。这就决定了教育内容和教育方法必然会不断更新。二十一世纪是一个信息化、网络化的时代。信息技术的飞速发展,给教育带来了生机,更带来了冲击和挑战,同时对教育的改革发展及教师队伍的建设提出了更高的要求,教师应积极应战战,学习掌握并合理运用这一手段,促进教师专业化发展。

  虽然当前学者们对于教师的专业标准还没有形成统一的认识,但纵观各学者的观点不难发现其都包含了教师专业的几个核心标准:(1)专业服务,服务是一个职业的根本要求,尤其在西方更是把服务放到了专业标准的首要位置。(2)专业知能,这包括专业知识、专业技能和专业训练,是任何一个职业想成为专业的基本条件。(3)专业自主 , 这是专业的关键因素,其核心是掌握相应的专业权力。(4)专业制度,这是专业的外在保障制度。(5)专业伦理,这是专业的内在约束机制。

  一直以来我们似乎理所当然地把教师专业化当成了目的。教师专业化本身就是目的吗 ?并不见得如此,教师专业化充其量只是手段而已,其最终目的是通过提升教师的专业素质,从而促进学生更好地成长和发展。当然在这过程中教师的生命价值得到了实现,其社会地位和经济收入也自然得到了提升。虽然教师专业化可能要经历一个漫长的过程,并不一定有结果,但正是在这个持续不断的过程中,教师专业化无疑达到了它的目的。

  二、教师专业化发展的现实意义

  教师发展是非常关键的,其现实意义在于:

  1、教师发展是提高教育质量的关键。学校教育主要是教师的工作,学校教育质量高低也主要由教师来决定。一所学校可能各项硬件都很完善,但如果没有好的教师队伍,即过硬的软件,其教育质量也不会高,学生也不愿来。课程的执行者是教师,再好的理念、内容,没有好的老师,课程改革也搞不好。反过来讲,即使理念不是很新,教材编得也不是很好,可是优秀教师照样可以妙笔生花。以前我们讲“教师是教育质量的关键”,现在我们要把它改成这么一句话:“教师发展是提高教育质量的关键”。

  2、教师发展是教育改革的原动力。教育改革基本上是一个从上至下推动的方式,是一种政策,但是如果教师不是动力,教育改革成功的风险是很大的。一定要使教师成为改革的动力。教师自己内在的要求,还是外来强加的要求,决定教师的发展状况。从深刻的道理来讲,只有教师本身成为教育改革的动力,他们的思想更新了,教育能力增强了,感觉到传统的教育方法不再适应新的体系的时候,他们自然会改变。这时候,教改的原动力就是教师自己,这就是教育的可持续发展。

  3、教师发展是提高学校凝聚力的核心要素。一个学校有没有凝聚力,有没有向心力,有没有向上的力量,教师是关键。而教师的力量从什么地方来呢?从教师的发展来,人会产生惰性,如果教师工作变成机械性的工作,每天上班面对学生,上课,批改作业,年复一年,到最后就会懈怠,就会丧失教学兴趣,那学校里就没有生气了。而学校凝聚力的提高,让人觉得有朝气,使学生、教师不断地有新的目标,不断地有新的成绩,不断地有新鲜感,不断地有成就感,不断地有向上的动力。这种发展是一种事业感、成就感,在教育岗位上的职业发展。

  4、教师发展是教师自身幸福感的源泉。随着生活质量、生活水平的提高,我们越来越追求在工作当中的兴趣和成就感。教师职业有一种很危险的惰性,特别是小学教师。因为小学教师面对的是不懂事的孩子,孩子头脑里知识很少、很浅薄,社会阅历更少。日复一日,年复一年,孩子进步了,老师高兴了,知识用到最后,就不想去更新了。但社会变化了,教师却不能适应了。教师的红烛精神、春蚕精神,从奉献角度说是很好的事,但从教师发展的角度说,是不合适的,教师必须在职业生活中不断丰富自己。以人为本不是抽象的概念,我们生活质量的提高,有事业感、成就感,这就是以人为本的核心。

  5、教师发展是学生发展的根本保障。中小学教育是为学生终身发展而奠基的,我们应该一切为了学生的发展。以学生的发展为本,是现在普遍接受的观点。可学生怎样发展,怎样促进学生的发展?教师如果不发展,要想学生发展,这是空话,是不可能的。要想学生发展,首先教师发展。教师不发展,他对学生的发展就会起到阻碍作用。时代在发展,学生的观念也在不断改变,教师只有不断的发展自己,才能去有意维护学生的权利,欣赏学生的变化,才会去为他创造条件,更好促进学生的全面发展。

  三、信息技术促进教师专业化发展

  怎样促进教师的专业发展呢?信息技术无疑是一有力手段。以我们学校来说,安装应用班班通设备后,教师积极探索信息技术和学科教育的有机整合,调动了学生的兴趣,激发学生主动学习,提高了学生的审美情趣和能力,促进了学校教育特色的形成。在先进的理念指导下,教师组织活动的形式更新,方法更科学,学生获益也更多,教师与学生共同成长。

  作为一名教师,最重要的就是课堂教学这个部分,所以这个部分是否得到发展是教师专业发展的关键。而衡量课堂教学的标准,最主要还是看学生的表现。下面就来具体阐述信息技术应用对课堂教学起到的作用。

  首先,小学生的生活经验和感觉是有局限性的,他们凭借实际的参与行为获得的直接经验终究有限,不论在量的方面,还是质的方面都不能满足学习深化的需要,从而限制了学生思维能力的发展。而充分利用信息技术特别是多媒体技术的优势,可极大地延伸学生的感官,延长其感受时间、拓宽其空间领域、丰富其感性材料,从而激发他们积极主动地参与探究活动,使他们的思维空间得到扩展。

  多媒体技术在教学上的应用,能给学生营造恰当的学习情景氛围,为学生主体性发展创造良好的条件。

  1、能充分调动学生的情感,激发学习兴趣 ,引导学生对学习的向往,具有良好的兴趣和动机,在学习活动中获得快乐和享受,无一不是我们教师在课堂教学中所追求的目标。然而兴趣和动机并不是天生就固有的,而是通过外界事物的新颖性、独特性来满足学生的探究心理的需要而引起的。而在课堂教学中媒体是教学情息的载体,是传输信息的工具和手段。它的作用不仅是用来传递教学内容,而且还会改变传统的教学方法和学习方法,调节课堂气氛,创设学习情境,激发学习兴趣。

  2、能更广泛地拓展学生积极思维的空间,培养创新精神,在提倡素质教育的今天,老师的教决不是要束缚孩子们的思维空间,相反,是要去鼓励他们拓展自己的思维空间,也就是求异思维。呈现思维过程,提供丰富的感知、表象,构成一个跃动的"思维场",为学生实现由具体感知到抽象思维的飞跃架设桥梁,培养创新精神。

  3、有益于优化教学结构,传统的以教师为中心的传递式的教学方法,教师只是知识的传授者,学生是知识的接受者,学习的基本过程是学生的感知、理解、巩固和应用。教师在讲台上讲述、示范、演示,学生相应地吸收、记忆、存储,课堂上圈划重点,课后反复抄写、背诵。事实证明,这种以应试能力为目标的教学方式,最大的弊端是扼杀了儿童的创造能力和创新精神。信息化教育环境下,不再以教师能否把教材讲解清楚、分析透彻作为课堂教学评价的重要标准。而是要求教师把更多的精力用在备课上,把更多的精力投入到为学生提供丰富有序的学习材料,为学生创设最佳的学习情境,调动学生的积极性、主动性、,组织学生深入地投入到学习过程中,让学生最大限度地发挥其积极性、主动性。

  4、提供更多、更新、更广的知识点,开阔学生的视野。传统的教学,老师都是依赖于课本讲课,特别是自然、社会等课程,由于教材提供的材料有限,一节课的时间有限,作为老师只有让学生掌握几个知识点便完成任务,试想,这样的学习怎么能让学生开阔视野,获得更多、更广、更新的知识呢?怎么迎接信息时代的挑战呢?而多媒体的应用使得这一现象得到了明显的改观。

  所以说信息技术在课堂教学中的应用能够大大提高教学效率,促进教师的专业发展。

  作为传道授业者,教师要主动学习掌握新技术,加强与他人的交流,借助现代教育技术的支持与帮助,提高自身的信息化教学能力,提高自身的科研素质,积极应对信息时代的挑战,努力成为与时俱进的新时代教师。

  “宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。”信息化教育为我们展示了未来教育的美好前景,但教育信息化的实现,不是一蹴而就的工作。它是一个适应性社会过程,它的发展取决于它是否能很好地适应教育环境及如何为教育服务。因此我们必须不断回顾过去,反思有哪些成绩值得发扬,有哪些教训需要吸取;在此基础上进一步加强培训学习,不断实践、不断探索、不断提高,更好地运用教育信息技术,借助现代教育技术的支持与帮助,提高自身的信息化教学能力,提高自身的科研素质,积极应对信息时代的挑战,努力成为与时俱进的新时代教师,为实现教育现代化贡献智慧和力量。


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