信息技术在初中英语教学的应用

　　一、锻炼英语交流能力，丰富英语储备

　　初中英语教学中信息技术的应用，是教育信息化发展的必然选择，对于提高教学效率具有重要作用[1]。信息技术的应用，可以整合网络教育资源，丰富教学内容，为学生创设英语交际情境，引导学生在轻松氛围中用英语交流和沟通，对于学生英语交际能力提升具有积极作用。依托信息技术可以帮助学生了解语言文化环境，提供相应的学习平台和软件，打破时间和空间的限制，实时沟通和交流，提高学生的英语交流自信心，丰富学生的英语知识储备。与此同时，借助信息技术来学习英语知识，不仅能促进学生英语听说读写能力发展，还可以拓宽学生视野，帮助学生养成良好的英语思维。如教师可以制作多媒体课件，在课堂上为学生展示出来，这可以带给学生强烈的感官体验，让学生在浓厚的学习氛围中享受学习乐趣。

　　二、合理运用多媒体技术，教学方法优势互补

　　初中英语教学中，板书教学可以帮助学生更加连贯地接受知识，记录下所要学习的内容，但是传播信息量小，师生交流不充分，学生只能被动式学习，主观能动性发挥受到极大限制。多媒体作为信息技术的代表之一，较之板书而言可以带给学生强烈的感官体验，丰富教学内容，活跃课堂气氛，促使学生积极主动地参与其中，配合教师完成教学活动。更为关键的是，教师不应该完全否定板书的作用，而是需要结合实际教学需要将两者融合，根据实际教学要求灵活运用[2]。教师要依托多媒体技术的应用，丰富知识载体，其教学内容通过文字、图像、音频和视频等多种形式呈现出来，为学生营造浓厚的学习氛围。如在学习Whatareyougoingtobewhenyougrowup时，为了帮助学生掌握知识点，教师可以制作多媒体课件辅助教学活动展开，播放图片展示篮球巨星乔丹的成长历程，带给学生更加直观的体验，这对学生可以起到一定的激励作用。在教学中，教师应该根据实际需要灵活运用板书和多媒体技术，构建高效英语课堂，实现英语教学目标。

　　三、利用远程教育，提高教育教学效率

　　在教育信息化水平不断提升的背景下，在初中英语教学中应用信息技术，可以有效整合教育资源，丰富教学内容[3]。尤其是远程教育模式的出现，打破了传统课堂教学的时间和空间限制，教师可以根据实际需要选择教育资源。构建远程教育平台，学生可以在课前预习知识，将不懂的问题记录下来，通过远程教育平台询问教师。这种方式不仅可以提高学生学习效率，使学生养成良好的自主学习能力，还可以降低教师教学负担，使其将更多的时间和精力投入教学改革方面，为教育事业做出更大的贡献。此外，教师还可以通过专题网站或是网络博客进行交流互动，在专题网站上反思教学中的不足，整合教育资源，可以与其他教育工作者进行交流与互动，相互分享教学经验和教学方法。如教师可以把握时下教学热点话题，组织英语语音训练或英语歌唱比赛，从而有效调动学生的学习兴趣，使学生积极配合教师完成教学任务。这种方法不仅能促进学生学习，还可以提高教师的专业能力。

　　四、整合教育资源，加强师生互动

　　在英语课堂上应用信息技术，可以改变传统课堂教学资源单一的问题，整合网络教育资源，根据实际教学需要更加灵活地引入教学资源。依托于信息技术，教师可以在网络上搜索不同主题的教学资源，拓宽教学空间，通过整理与分析，设计合理的教学方案。教师也可以将收集到的资料借助FrontPage和PowerPoint软件进行加工处理，通过文本、图像、音频和视频等多种形式呈现在学生面前，带给学生强烈的感官冲击，便于学生理解性学习。在这个过程中，师生可以进行热烈的讨论和交流，教师应鼓励学生针对某一个主题用英语表述自身观点和看法，在增强学生学习自信心的同时，促进学生英语综合能力的提升。综上所述，在初中英语教学中引入信息技术，可以整合教育资源，为学生创设良好的学习环境。在教师的引导下，师生间积极沟通和交流，使学生将自身所学知识灵活运用到实践中，并保持长久的英语学习兴趣。