数学教学中微课资源的应用

　　摘要：在互联网技术飞速发展的时代背景下，微课这种集科技和教育于一体的现代化教学模式应运而生，为实现教学改革发挥了积极作用。数学作为小学阶段的重要学科，具有抽象性、逻辑性强等突出特点，不少学生在学习该学科时存在困难，容易产生畏难、排斥心理。通过将微课资源科学运用到小学数学课堂教学中，有助于提升整体教学质量。

　　关键词：微课资源;小学数学;运用

　　一、微课资源运用于小学数学课堂教学的重要性

　　(一)教学硬件设施日臻完善

　　随着我国教育事业的发展，我国财政在教育事业上的投入逐步加大，中小学的硬件教学设施日臻完善，计算机、多媒体设施等在课堂教学中得到有效运用，此举为有效运用微课资源提供必要前提。在现代化教育发展进程中，大多数学校在教室内配置了多媒体设施，能够满足录制微课、播放微课的要求。

　　(二)受学生个体差异性的影响

　　每个学生都是独立个体，家庭环境、成长氛围等均是影响孩子成长发展的重要因素，教师要正确认识学生的个体差异性。通过科学运用微课资源，能够有效改正传统大班教学中漠视孩子个体差异性的问题，彰显微课个性化、可重复的特点，给学生提供多种多样的学习途径，以满足不同学生的学习需求。

　　(三)受小学数学课程特殊性的影响

　　受数学学科抽象性、逻辑性强等特征的影响，小学生学习起来存在一定难度，这与小学生抽象能力较弱、逻辑思维能力不强有关。微课具有时间短、针对性强、主题鲜明等突出特点，对调动学生的学习主动性有益，能够引导学生攻克学习中的障碍。

　　二、微课资源在小学数学课堂教学中的有效运用

　　(一)调整教学模式，秉承以学生为主体的原则

　　随着新课改的逐步深入，在小学数学课堂教学中，任课教师将微课资源合理运用其中，符合以学生为主体的原则，突出了学生在课堂教学中的主人翁地位，有利于培养学生的自主学习能力和合作探究能力。教师可以依据教学内容的重难点，科学运用摄像机、录屏软件等，制作主题明确的微课视频，并完善后期剪辑和修饰，制作集实用性和趣味性于一体的课程资源，让学生愿意主动学习微课，逐步提升学生的自主学习能力。在带领学生解答“一个长方体的一组对面是正方形，该正方形的周长为16厘米，长方体的高为16厘米，求这个长方体的表面积”，为了让学生更加直观地了解这道题给出的条件，教师可以利用微视频展示一组对面为正方形的长方体，让学生在脑海中构建相应长方体，利用实物引导学生学习有关长方体、正方体等知识，并带领学生巩固复习有关周长、表面积计算公式。在整个解题过程中，教师要旁敲侧击，给予学生适当引导和提点，鼓励学生自主思考和研究。在课外，学生通过重复观察微课视频，能够巩固复习所学知识点，起到查缺补漏的作用，此举是对课堂教学模式的优化，有利于提升整体学习质量。

　　(二)在数学重难点知识中运用微课资源

　　依据新课改的要求，教师要注重培养学生的探究能力及自主学习能力。在小学数学教学中，通过将微课资源科学运用其中，有利于攻克学习中的重难点，对培养学生的创新能力及探究意识有益。教师在制作微课视频时，需要慎重选择相应文字及措辞，给予学生科学有效的引导，让整个课堂教学的实效性得以提升。在带领学生学习“长方体的特征”这部分内容时，教师可以依据教学内容，制作相应视频，让学生动手制作长方体，并自主测量对应的棱长。经过学生动手操作，能够让学生更清楚明确地了解长方体的特征，即一共有12条棱，且相对的四条棱长相等。

　　(三)根据学生作业中的问题，巩固复习相应知识点

　　在小学数学教学实践中，学生在完成数学作业中，往往不能积极主动地订正错误，未能记住自己为何会犯错误。通过科学运用微课资源，依据学生常犯错误制作对应的微课视频，让学生利用碎片时间随时随地观看，能够让学生正确面对自己所犯错误，加深对相应知识点的影响，从而避免在后续解题和运用中出现同样错误。在实际学习过程中，有些学生未能准确分清乘法结合律和乘法分配律，依据学生所犯错误录制对应微课视频，以形象直观的例子展示学生犯错的原因。微课视频可以反复观看，学生可以多次观看，直至理清该知识点。此举能够让学生找出自己所犯错误，增进对乘法结合律及乘法分配律的掌握，让教学目标得以落实。

　　总结：

　　在当前教育发展形势下，通过在小学数学课堂教学中科学运用微课资源，有助于优化课堂教学模式，带领学生在数学的海洋中畅游，有助于降低整体学习难度。怎样有效发挥微课资源在小学数学教学中的价值，仍需要进一步研究。