浅谈小学古典诗词的教学方法

　　古典诗词是我国古代文化艺术殿堂的瑰宝，是祖辈留给我们的宝贵精神财富。古诗词的语言含蓄、简洁凝练，蕴含着丰富深远的意境和情感，让人深切感受到中华文明的源远流长、博大精深。

　　古诗词教学应将古代作品与现代社会联系，才能让学生形成自己的价值观、人生观，提高自己的语文素养。那么，如何才能把古典诗词教好、教活呢?

　　一、知人论世、心理铺垫

　　孔子说过“诗言志”，古诗词集中地表现了作者的思想发展、个性气质和创作风格等内容。从这个角度来说，“诗如其人”。清代黄子云在《野鸿诗的》中认为，在吟咏古诗的时候，必须“先揣知作者当时所处境遇”。这些都表明了诗词教学中“知人论世”的重要性。了解作品产生的大背景及作者的世界观、美学观、思想发展等，能够缩短读者与作品之间的距离，为领会诗词的意境、理解其中的思想感情提供有利的心理铺垫。

　　首先，了解每一个朝代的大背景。了解一个朝代的大背景，对理解一个时代诗歌创作特色、某些作家的创作倾向及某一首诗都有一定的指导作用。如：盛唐时代国力强盛，人民安居乐业，整个时代的创作主流是阳刚之美，作家们是那么乐观与自信。所以，李白高呼“天生我材必有用，千金散尽还复来”。

　　其次，结合作者生平及创作思想，了解诗词创作的背景。第一，介绍诗人的生平。诗人杜甫生活于唐朝由盛转衰的历史时期，出身在一个世代“奉儒守官”的家庭，家学渊博。早期作品主要表现理想抱负和所期望的人生道路。另一方面则表现他“致君尧舜上，再使风俗淳”的政治理想，期间许多作品反映当时的民生疾苦和政治动乱、揭露统治者的丑恶行径，从此踏上了忧国忧民的生活和创作道路。第二，介绍对诗人的评价。如孟浩然，他的诗，受到李白、杜甫的高度赞扬。李白在《赠孟浩然》这首诗中，写到：“吾爱孟夫子，风流天下闻”，还发出“高山安可仰”的长叹。杜甫也称赞他“清诗句句尽堪传”。想一想，能得到李杜高度赞扬的诗人，其诗歌是多么的不同凡响。通过别人对作者的评价，学生能够更全面地了解诗人。第三，介绍诗词的创作背景。如北宋文学家欧阳修的《画眉鸟》，作者在晚年曾经多次提出辞官，但均未获得允许。特作此诗以表达自己久居庙堂、羁鸟念林的愿望，但是多少表现出一点政治上失意的忧郁心情。

　　通过以上所讲的内容，让学生深刻地理解作品，更容易走入诗人与作品的世界里，产生情感的碰撞。

　　二、诵读涵咏、获得陶冶

　　没有琅琅书声的语文课堂绝对是残缺的，尤其是古诗词的学习。诗歌的本质是抒情，其主要特征是感情丰富、节奏鲜明、韵律和谐、声音铿锵、形象完整，因而，古诗词比其他文学样式更适合于诵读。语文课程标准强调“加强涵咏诵读，在诵读涵咏中感受作品的意境和形象，获得情感的体验、心灵的共鸣和精神的陶冶。”因此，我们主张在诗词教学中，要特别重视涵咏诵读，通过富有艺术感染力的诵读，使学生深入地了解作品的思想内容，体会诗歌所表达的真挚情感，引起他们的共鸣，从而受到思想教育和美好情操的陶冶。

　　三、创设情境、启发想象

　　创设情境最直接、最有效的方法就是利用多媒体技术。多媒体辅助教学可以将课文中的文字和鲜明的视听形象结合起来，使学生受到直观形象的感染，增强对诗词的感知效果。运用多媒体技术主要表现在以下两个方面。

　　第一，播放音乐渲染情境，从听觉上感知古诗词的意象和意境。播放音乐渲染课文情境，使文本内容音乐化，有利于学生心灵的感知和理解。我国古典诗词大多数本身就具有节奏美和音乐美，因此可以充分利用播放音乐来让学生把握诗词所要表达的意境。

　　第二，借助图画再现情境，从视觉上解读作品的意象。图画的直观性、形象性特征是作为教学辅助的一个重要的条件，更有些诗即是画、画即是诗。教学实践中引导学生读诗想画，见画想诗，极为有益。如教《江畔独步寻花》，可以播放春光烂漫的图片，让学生感受到春花之美、人与自然的亲切和谐，体会诗人对美好事物的热爱之情和适意之怀。

　　四、联系生活、提高语文素养

　　老师不能只把学生的情感局限于古代，而应该把古代与当代联结在一起，加强古诗词内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，从而更全面更彻底地让学生感受诗人的精神品质，进而逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，做一个虽然处于纷繁复杂的社会却具有良好个性和健全人格的人。老师必须引导渗透高尚、美好的各种品质，做到以下几个方面。

　　第一，渗透爱祖国、爱民族、爱家乡的思想。语文教材选入的古诗词，大多都是传颂千古、激励后人的爱国爱民族的优秀诗篇，孕育了古代仁人志士为国家为民族而献身的精神，是培养当代青年爱国主义精神和民族自豪感的优良教材。例如：陆游的《十一月四日风雨大作》，讲解这些诗词，老师不仅要引导学生认识到古代仁人志士的爱国主义精神，更要从当前现实生活出发，让学生把对古代诗人的崇拜之情拉回到现实生活中来。

　　第二，渗透正确对待名利的意识。

　　第三，渗透绿色环保的意识。通过渗透各种思想，同时联系学生生活实际，培养学生形成健康、平静、豁达的心态。

　　古诗词教学是一个复杂、需要不断探索的过程。它需要我们在新课标的指导下不断地去思考、去探究，用恰当的教学方法引导学生去挖掘去欣赏古典诗词的美，使古诗词在课堂中绽放更加夺目的光彩。