英语教学中跨文化教学的实施策略

　　【摘要】随着我国经济的不断发展和进步，对高职英语教学也提出了新的要求。学生不仅要掌握适当的英语语言知识，同时要具备一定的跨文化交际能力。教师要引导学生对英语教学中出现的跨文化交际问题进行全方面的思考和总结，并且完善教学策略，提高英语教学的高效性。本文就以高职英语教学中跨文化教学和实施策略进行分析和探究，希冀能够更好的帮助高职学生掌握英语学习的技巧，提高跨文化交流能力。

　　【关键词】高职英语，跨文化教学，教学策略

　　随着国际文化的交融和碰撞，学生在工作和生活当中运用英语交流的机会越来越多。高职教师在进行英语教学当中要充分的认识到现阶段教学模式革新的重要性，使学生能够在学习当中掌握良好的英语表达能力，从而提高学生的交流和沟通能力，拓展学生的逻辑思维意识。由于不同国家具有不同的文化背景和宗教信仰，所以教师在英语教学当中也要多引导学生对不同的文化进行了解和学习，提高学生的英语运用能力和跨文化交际能力。

　　1高职英语教学现状

　　1.1学生的学习问题

　　高职学校由于生源类型复杂，既有高中生又有中职生，学生的英语水平薄弱、基本功不扎实、注意力不够集中。在口语和听力训练过程当中，由于学生原本英语基础知识不够扎实，学习态度不够端正，也缺乏浓厚的英语学习兴趣，学习效率和效果都不尽人意。

　　1.2教师的教学问题

　　英语教师在教学过程当中，受到传统教学观念的影响，只注重学生的英语语言能力的锤炼，而忽视了对学生文化素养的培养。学生在学习的过程当中，感受到英语知识点过于枯燥乏味，不能够很好的拓展学生的逻辑思维意识，所以学生很容易对英语学习产生厌倦的心理，不利于英语学习的提升和拓展。再加之教师多注重学生的理论知识引导，忽视了学生的实践学习能力，所以在教学当中缺乏灵活性，学生在进行沟通过程中对于英语背后的文化认知能力较低，无法进行积极的提升和完善。

　　2高职英语跨文化教学的必要性

　　2.1对高职学生具有重要的意义

　　高职英语教师在进行教学引导的过程当中，要充分的重视跨文化教学，在培养学生语言运用能力中要积极的灌输国内外的文化思想，从而提高学生的交际能力，完善学生的逻辑思维意识。高职英语教学的目标是培养出较高语言沟通能力的技能型人才，所以教师在进行教学引导的过程当中，要通过实践性的教学活动来培养学生的独立交流能力，使学生能够在交流的过程当中完善自身的逻辑思维意识，提高自身的口语表达能力。教师也要在教学当中使学生深刻的认识到交流的重要性，并且将英语教学内容融入到学生的生活实践当中，使学生能够在生活当中进行拓展，提高学生的学习主动性和学习热情。

　　2.2语言与文化融合是高职英语跨文化教学的关键

　　教师要将英语教学知识与学生的专课进行互相融合，使学生能够在学习英语过程当中更好的了解自身的专业课，完善自身的学习思维。随着我国教育事业的不断发展和进步，从20世纪80年代以来，由于交际法的持续推广，在英语教学当中强调社会交际作用和运用的重要功能。因此，教师要及时的创新教学理念，增强语言教学与文化教学相互融合的频率，从而提高学生的学习主动性，完善学生的英语学习思维。

　　3高职英语教学当中跨文化教学策略

　　3.1转变传统教学观念

　　教师受传统教学观念的影响，以自我作为教学中心，利用单一的教学方式引导学生进行英语学习，不能够很好的启发学生进行主动的思考，所以学生在学习过程当中过于被动，不利于英语教学的提升和拓展。教师在教学当中要转变教学观念，注重提高教学素养，明确教学目标，结合学生的实际生活状况和学习能力来进行教学方面的拓展。教师要制定出切实可行的教学方案，增强自身的专业素质，使学生能够在学习当中有所收获有所提升。

　　3.2培养学生的学习主动性

　　由于高职学生在学习过程当中的基础知识掌握能力较弱，不能够很好的进行跨文化交际。所以教师要在教学当中，以学生作为课堂的主体来进行教学引导，增强学生的学习自信心，使学生能够认识到英语口语交际能力的重要性，从而培养学生的学习主动性。高职学生也应学会利用课余时间来进行知识巩固，促进英语跨文化教学的发展。

　　3.3利用多种教学方式增强学生的跨文化交流能力

　　教师在教学过程中，可以通过多种多样的教学渠道来进行教学方案的拓展，结合学生的实际学习状况来进行教学引导。利用信息技术来播放其他国家的文化视频，使学生能够在视频学习当中更好的进行理解和学习，加深学生的学习印象，激发学生的学习主动性。教师还可以在课堂上引导学生，区分语言表达的差异性，从而更好的体会异国的文化，增强学生的学习能力。

　　4结束语

　　综上所述，我们可以看出，教师在英语教学过程中要采用多元化的教学方式，并且结合学生的专业课学习特点来进行语言教学和文化渗透与传播，有效激发学生的学习热情和学习动机，从而提高学生的跨文化交流能力。