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思维导图在初中英语阅读课中的应用

所属栏目: 英语论文  更新时间:2022-04-14 点击次数:

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  【内容摘要】英语是一门语言,而语言习得需要通过口语交际和阅读来完成,阅读水平的高低直接决定了一个学生能否学好英语,因此教给学生正确的阅读方法和阅读技巧、培养学生的阅读能力和阅读过程中的思维韧性,就成为了英语阅读课教学的主要目的。笔者在经过大量的学习、研究和实验后,发现思维导图无疑能助力全体师生实现这一目标。因此通过结合思维导图,本文旨在分析其在初中英语阅读课中的必要性和具体应用。

  【关键词】思维导图英语阅读思维韧性必要性

  一、思维导图的含义

  思维导图(Mind Map)这一概念起源于20世纪60年代,它是由英国著名心理学家和教育专家Tony Buzan提出的一种可视化的思维图解方法。作为一种组织性思维工具,从本质上讲,思维导图旨在从图像的设定出发,运用发散性思维将核心知识点进行编织链接,并通过可视化方式来推想其中的联想性。换而言之,就好比蜘蛛织网,思维导图能够将零散的知识点联系到一起,并利用线条、圆圈、图文等方式建立每一模块之间的关系,进而帮助学生获取相关的基础信息和构建系统的知识网络。

  二、运用思维导图的必要性

  (一)英语阅读教学中存在的弊端

  目前国内关于初中英语阅读教学的研究,大多局限于中考试题的要求,侧重强调中考阅读的应试技巧,导致学生忽略文章的细节信息;不会概括文章的主旨大意;不能准确理解全文等诸多问题,使学生对英语学习产生了失败感,同时也因思维韧性不够,看到英语文章读不下去,对英语学习也失去了兴趣。

  (二)思维导图的优越性

  思维导图是一种将发散性思维进行具体化的图形思维工具和思维模式。通俗来说,它能够将人的思维过程绘制出来,在大脑飞速运转的过程中,将左右脑思考的内容全部调动起来,协助人们将一长串的枯燥信息变成有意义、有逻辑性和组织性的图,进而实现思维外化。这样看来,思维导图能够充分开发大脑机能和潜能,增强学生思维能力提升思维韧性,实现自主学习。在绘图的过程中,形形色色的符号和颜色让学习和阅读生动活泼起来,提升学生学习兴趣,激发学生创意和联想。

  三、思维导图在英语阅读课中的应用

  采用思维导图,能够有效克服英语阅读教学中的弊端,因为它并不是直接将知识灌输给学生,而是通过启发学生思维,从而教会他们阅读的方法。因此,从某种程度上来说,学生之所以能够做到有话可说,言之有物,那是因为思维导图真正做到了授之以渔而非授之以鱼。那么,思维导图如何在初中英语阅读中得以应用呢?下文将以中考常考文体——议论文和说明文为例来进行说明和阐释。

  (1)议论文阅读体裁中的思维导图

  议论文是阐明作者对人或物的好坏的立场观点,因此在阅读时必须正确把握文章的论点和论据,理清论证思路,在进行逻辑推理得出结论。常见的基本结构有:总-分-总;总-分;分-总等。

现以人教版Go for it九年级Unit 1 How Can You Become a Successful Learner?为例。此篇文章结构属于最常见的总-分-总式。

  How Can You Become a Successful Learner?

  (2)说明文阅读体裁中的思维导图

  说明文则主要介绍事物、解说事理的文章体裁。在阅读此类文体时要抓住事物的含义、特点和原理等。

  现以人教版Go for it九年级Unit 6 Do You Know When Basketball Was Invented?为例。我们来看看思维导图如何帮助学生们理解并掌握

  文章的。

  一幅思维导图清晰明了地把阅读材料呈现在学生面前,它不仅帮助孩子们了解了文章的篇章结构,也呈现出文章各部分的细节。在这样阅读的基础上,孩子们再去完成各种阅读题型一定会得心应手。

  当然,提高和培养初中学生英语阅读能力的方法并不唯一,可以说是仁者见仁智者见智。但是,不得不承认,基于思维导图的英语阅读教学必定是事半功倍的。通过思维导图,我们不仅培养了学生的结构思维和整体阅读的思维习惯,也真正提升了学生的思维韧性,优化了学生的思维品质;同时,这种方式真正优化了教师的教学策略,从而达到提高课堂教学效率。在这一过程中,大部分学生们都可以较大幅度地提升阅读量和阅读速度,同时他们对阅读材料的准确把握也得到了提高。


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