浅谈群文阅读中课内小说阅读的教学策略

　　关键词：群文阅读 小说 策略

　　群文阅读是近年来在我国悄然兴起的一种具有突破性的阅读教学。它打破了一篇一篇的教学模式，从“一篇”发展到“一群”，这对传统的单篇阅读教学是个挑战，是个值得研究的课题。现在就小说这种体裁的群文阅读谈谈我的教学策略。

　　一、围绕议题选好文章。教材上“教学单元的划分，是以教学目标的分析为基础的。”为了围绕一个统一的议题进行小说群文阅读教学，可以大胆打破教材原有的编排体例。以初中苏教版九年级教材为例，以不同的议题可以重组成不同的学习单元。如：以“描写人物刻画人物鲜明特征”为议题，可以选《故乡》《我的叔叔于勒》《热爱生命》这些课文;以“如何展开故事情节”为议题，可以选《我的叔叔于勒》《多收了三五斗》《热爱生命》《故乡》;以“通过社会环境描写看社会”为议题，可以选《多收了三五斗》《在烈日和暴雨下》《故乡》《我的叔叔于勒》。选好这些议题是进行群文指导教学的基础，所以要在教学前把这个工作做好。

　　二、学会浏览课文捕捉信息。在有限的时间要进行多篇文章的教学，我们总会觉得时间紧，任务重，因为光读课文都读不过来，又怎么有时间去教学呢?这就需要我们教学生学会快速浏览课文，从中寻找有用的信息。如：以“描写人物刻画人物鲜明特征”为议题，进行指导教学，涉及到了《故乡》《我的叔叔于勒》《热爱生命》这三篇课文，篇幅都比较长，根本没有时间去朗读或默读课文，所以在让同学们明确学习目标后，要求同学们边浏览课文边找有关描写人物的句子或语段，并做好批注，等着交流汇报，这样才能圆满完成一节课的教学任务。

　　四、重视预习工作。一节课要本着一个议题进行多篇教学，除了浏览课文可以节约时间外，很好的进行预习也可以节约课堂时间，还可以提高课堂效率。当然提前要给同学们一个预习目标，这样才不会导致同学们盲目预习，课堂学习才会时间足，效率高，同学们才能跟着老师的思路轻松完成学习目标。如：以“通过社会环境描写看社会”为议题进行指导教学，选的篇目是《多收了三五斗》《在烈日和暴雨下》《故乡》《我的叔叔于勒》，文章多，篇幅长。提前布置预习目标：找出这些文章中有关社会环境的描写，并思考反映出了怎样的社会现实?让同学们按照目标预习，这样课前预习与课堂教学有效结合起来，这样的课堂才是有效的。

　　苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”培养快速阅读小说的能力，为孩子一生的可持续发展奠基是语文教师的神圣使命。作为语文教师要更多的去引导并指导学生进行群文阅读，使群文阅读的独特魅力充分表现出来。