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网络教学如何培养学生自主学习能力

所属栏目: 信息技术计划总结  更新时间:2022-04-18 点击次数:

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  现如今的网络教育成为唯一的、真正的在教师与学生、学生与学生之间,实现双向互动、实时全交互的远程学习方式。计算机网络具有强大的采用文字、声音、图表、视频、动画等多媒体形式表现的信息处理功能,包括制作、存储、自动管理和远程运输。因此,将多媒体信息技术运用于网络课程讲解和知识学习的各个环节,已成为时代发展的需要,这也是其它传统教学方式所无法比拟的。那么今天,作为低年级班主任的我就来和大家分享一下我个人的网课经历和看法。网络教学如何培养学生自主学习能力?

  一、增强学生的自主意识。

  最开始,由于我们的孩子小,自主学习的意识很丹薄。在培养学生自主学习能力的过程中,我们老师是外因,家长为杠杆,学生为内因,在居家学习期间,外因要通过杠杆对学生这个内因才能起到作用,因此我们要想方设法让学生自己主动地学,才能收到良好的效果。让学生慢慢认识到“自己是主体”。让学生明白:我应该怎样预习,怎样记录,怎样思考,怎样发言和讨论等等。逐步培养学生学习的独立性、自主性。同时我们还要考虑到年龄的差异,低年级的学生自制力差,贪玩,但同时好奇心强,所以作为班主任的我便带领学生共同制作居家学习计划表,要求学生在家也要按照上学一样,按时起床 洗漱等,正点到指定的学习位置按照在学校学习一样严格要求学生,这样就为孩子自主学习,自我约束提供了一个良好的环境基础。其次要让学生明确每次要学习的内容 要明白这些内容要达到的学习目标等等,这样安排虽然有些被动,但也能较好的提升学生自主学习,间接的提升学生的自主学习能力。此计划表由家长监督,班主任抽查的方式,督促孩子认真完成,养成良好的习惯。这样也能更快的让学生进入到自主学习的角色中。低年级的孩子较之要慢慢的来,慢慢的渗透这种意识和方法 。

  二、创设最佳的学习氛围

  学习氛围,对学生的学习来说,是很重要的。在网上教学的课堂中,我们也要注意在课堂上建立民主、平等的师生关系,重视师生之间的情感交流,老师的语言、动作和神态要让学生感到可亲、可信,要能不断激发学生的求知欲,能激励学生不断克服学习中的困难,让学生产生兴奋和愉快感。爱学、乐学。要多鼓励学生:对学生回到的问题不要简单地否定或肯定,要鼓励学生多问“为什么”,大胆的鼓励学生多谈谈自己的想法,并让学生说说是从何想起的,怎么想的,鼓励学生不懂就问,并通过学生自己来解答疑问,也可多让学生思考,多让学生感受成功的喜悦。这样即使我们面对的是手机或是电脑屏幕,也会让学生感到浓厚的学习兴趣。这是我网课教学感触最大的一点,以后会在这方面下更大的努力。

  三、精心设计学习过程

  设计趣味横生的课是必要的,但是在有趣的课也比不过游戏或者玩耍有吸引力,毕竟学习是苦差事。要想培养学生的自主学习能力,还需要一些动力和鞭策力。设计短期可以实现的惩罚小目标方案。例如一周内上课表现好的,课上回答问题积极的,作业完成好的学生有奖。表现不好的学生有惩罚等办法。学生自主学习的能力,是在学习过程中,不断地培养出来的。因此,从“学什么,为什么要学,怎样学”的角度,做到该扶则扶,该放当放。在课堂教学中,要善于找准新旧知识的内在联系,深入了解学生,对教学的重点如何去突破,如何分解教学的难点,要有具体的措施。通过课堂教学培养学生那些能力,如何开发学生的智力,对学生进行那些思想教育,如何培养学生的非智力因素等,要有计划的进行。并利用学生已有的知识经验,引导学生从已知到未知,揭示矛盾,或者从学生熟悉的选取典型事例创设问题情境,要善于根据教材内容及低年级学生的认知水平,深入浅出,抓住教学重点开展教学活动。培养学生主动探究、敢于实践、勇于创新,善于发现的精神。教师要从传统的教学模式中走出来,探索网上教学的方式方法,学生是学习的主体,学习的主人。课堂中多给学生创造实践活动的机会, 尽可能多让学生动手操作实践,让学生在实践活动中寻求知识, 掌握本领, 增长能力,不断创新。例如,我在教学图形的运动(轴对称图形)时,课前让每个学生提前准备彩纸、画笔、剪刀等;课堂上首先让学生拿出自己准备的彩纸,然后对折,并画出心形的一半,然后剪一剪,看看会得到什么图形?并引导学生进行多次尝试,总结轴对称图形,认识对称轴并理解轴对称图形的概念,认识到对称也是一种美。学生通过自己的实践,和大家一起总结归纳知识点。在课堂中教师正是通过处理好主导与主体的关系,既点拨、引导了学生,又鼓励了他们动手操作,而后积极参加讨论,从而学会寻找规律,学会解疑,最终达到促进学生自主学习能力的不断提高和发展。通过自主学习,让学生收获学习快乐,获得更全面、更系统的知识。课堂上教师要让学生尽量自己去思考、去探究、去创新,教师不应满足于学生按照自己设计好的教学思路去回答问题,而应该引导学生敢于提出不同的思路、见解,敢于质问老师。对学生在课堂上表现出的哪怕是一点点创新思维的火花,都应该及时给予表扬,给予充分肯定,让学生感受到成功的喜悦。教师还应在如何引导学生肯学、爱学、会学上来下工夫,使学生不再被动的接受式的去记忆教师讲授书本知识,而去自己探究、讨论和发现新知识,结合自身已有的知识经验,主动去寻求问题的答案。当然,对于网上教学,教师也要在课堂上要给学生留有足够的时间和空间,随然没有办法进行小组讨论合作学习,但是我们可以以一个问题为切入点,让低年级的学生先和家长讨论,在进行连麦发表自己的看法,不仅使学生获得探究的乐趣,认知的乐趣和创新的乐趣。还可以拉近亲子关系。教育学家罗杰斯曾说过:当学生自己选择方向,参与发现自己的学习资源,阐述自己的问题,决定自己的行动路线,自己承担选择的后果时,就能在最大程度上从事意义学习。总之,整个教学过程应体现让学生在玩中学、做中学、合作、探究中学、实践中学。

  四、注重预习,培养自学,丰富课外知识。

  真正意义上的自学,应让学生通过自学课本,利用工具书,凭借已有的知识、经验和方法独立思考,自主探究对新知的理解,从中初步获取知识,达到“心中有数”,从而在学新课中“胸有成竹”。学生在其中不但获得了能力的发展,同时也完成了认知渐进过程中的自然演变。这就体现了提纲的重要性,要求老师的出示的提纲要结合教学目的,重点难点还要结合学生的认知水平。逐步教给学生自学的学习方法,明确探究什么,解决什么问题,使学生有章可寻,有的放矢。教师及时适度引导启发,在学生探究受阻时得到帮助,在认识不清、似懂非懂时获得指引。把“传授”新知变为“探究”新知,充分暴露知识形成的过程,促使学生以探究者的身份去发现问题、解决问题、总结规律。最初的教学中,学生遇到问题时,经常是向老师或其他同学询问解决问题的方法,经过一段时间的网课学习,他们的自学方法越来越多,有的事实喜欢在教材中查找信息,有的学生能从以前学过的相关知识中受到启发,找到解决新问题的方法,有的学生从自己的课外书籍中了解相关知识,还有的学生通过电脑查找相关的信息,能够正确的运用网络进行学习。学生主动学习的精神,需要老师经常地启发、点拨和引导,需要长期地、有计划地进行培养,只要我们在教学中给予足够的重视,并不断地进行培养和训练,久而久之,学生自主学习的能力一定会得到发展。指导学生课外自主学习,养成自主学习的习惯。

  学生在课堂上及课本中所学到的知识是有限的,需要课外读物的扩展和延伸,应培养学生良好的课外读书的习惯,不仅巩固课堂学习的内容,而且激发学生的求知欲望,培养学生独立自主学习的能力和提高学习积极性。因此,教师在讲授每一个新学习内容时应注重课内和课外的有机结合,有意识地布置课外学习任务,推荐课外读物让学生阅读、教给学生读书方法,指导读后活动等,这样经常性的训练,可以锻炼学生独立思考和解决问题的能力,能够使学生更好地掌握读书技巧,迅速提高理解能力和思考能力

  五、培养协作学习能力

  学生之间,师生之间的交流与讨论是非常重要的,学生主动进行相互之间的交流、协作,从不同的角度去认识所学的知识,丰富自己的认知结钩,促进师生、生生之间的情感沟通能和互动。在特殊时期,师生、生生不能够面对面交流,我们的微信群、钉钉群就成了很好的沟通方式,我们班级在钉钉群中读书,在微信群中背古诗,讨论交流,同学们相互取长补短、相互激励,这样有助于克服独立学习带来的孤独感,有利于形成学习氛围,更能帮助那些兴趣不大的同学,他可以从同学那里知道他不知道的知识,会带动他的学习积极性。从而达到既解决了知识又培养了兴趣。

  六、变“学会”为“会学”

  有专家说得好:我们要给学生猎枪,而不是给他们干粮。教育教学形式要求新时代的教师应该这样做:为学生设立一个起点,或引导学生为自己设立一个起点,然后告诉他们到达终点时的要求,再提供或建议一些可以帮助他们完成任务的资源或方法。也就是说,要让学生改变传统的将知识学会,慢慢地转变为如何掌握学习方法,主动地利用网络信息资源,怎样进行自主阅读、自主学习,也就是变传统的“学会”为“会学”。

  总之,在网课教学中,我们要家校配合,既要家长们配合好监督工作又要教师注重培养学生自主学习的能力,促使学生在教学活动中自主去探索、去思考,从而达到最佳的教学效果。


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