《二次根式复习》教学反思

　　前不久，我进行了二次根式的复习，通过复习发现不少同学遇到了这样的情况：每个新学的知识点都懂，后面的习题也会做，但到了一章学完以后，不仅综合性的题不会做，甚至连做过的习题也不会做了，对于这一奇怪现象，我认为是由于知识遗忘、综合运用能力不高而造成的正常现象，不必为此惊慌.事实真的是如此吗?其实，正常现象之说是站不住脚的，由于教材上每节课后面的习题与知识点同步，因此多数题能用本节知识对号入座地解出，所以根本原因在于平时的学习之后出了问题。也就是学生缺乏一定的整理、归纳、小结和复习知识的能力。整理和复习在数学教学中占有重要的地位，做好这一内容的教学对提高整个数学复习效率，促进学生素质全面发展具有重要的意义。我上这节复习课时，采用了多媒体教学。本课的教学设计是这样的：教学目标：1、通过复习、归纳，切实理解三个概念，熟练掌握五条性质，正确进行二次根式的运算。2、综合运用本章知识进行二次根式的化简、求值，培养学生的运算能力。通过复习，培养学生整理、归纳、总结、概括知识的能力。通过复习，培养学生反思、整合、运用、创新的能力。3、通过小组讨论交流，培养团队合作精神，提高学生学习数学的兴趣。

　　针对这节复习课反思如下： 一、培养学生整理和复习知识的能力。(1)让学生经历系统整理和复习所学数学知识的过程，并在这个过程中进一步感受不同数学知识之间的内在联系和相似内容之间的差异。(2)引导学生加深所学数学知识的理解，进一步提高知识掌握水平。(3)引导学生在整理和复习过程中弥补知识、技能掌握上的某些缺陷，从而全面落实知识技能掌握方面的教学目标。(4)引导学生进一步学习整理和复习的方法，养成自觉整理所学数学知识的良好学习习惯。二、引导学生主动参与整理数学知识，提高学习的兴趣。采取共同备课、交流讨论，引导学生积极主动地投入到整理和复习的过程中去，鼓励学生的主动参与，鼓励学生根据自己的认知特点和理解方式对已学过的知识内容进行重组，并在头脑里形成自己的知识结构。并引导学生将重新组织的知识内容，广泛应用于新的情境，发展数学能力，感受应用数学的乐趣。三、精心设计练习。在学生选择的巩固练习的基础上，由我精心筛选，组织，既有针对性的单项练习，也有注重综合性的练习，也具有一定的开放性，不同层次的学生在复习课的学习中获得不同的发展。四、整合新旧知识。三个非负数：实数的偶次幂，实数的绝对值，一个正实数的算术平方根这一部分的知识是由我整理的，让学生感受不同数学知识之间的内在联系和相似内容之间的差异。在平时的学习过程中触类旁通、举一反三。真正建立知识之间的内在联系，使之融会贯通。五、不足 1、没有进一步引导学生经历数学知识的应用过程，提高应用所学数学知识解决简单实际问题的能力和创新意识，让学生在应用知识解决问题的过程中进一步体会数学的价值。2、没有真正体现学生的主导作用。因为时间的关系，没有尝试让学生来主导这一堂课的教学。3、师生的双边活动没有很好的体现。学生的学习积极性与主动性没有充分发挥。