信息技术教学中任务设计探究

　　任务教学法这一概念最早起源于语言类学科教学.所谓的任务教学法,指的是学习者以真实世界为参照,应用目的语所进行的一系列学习语言、理解信息、解决问题、完成目标等互相联系、且有目的指向的课堂交际或互动活动.此外,需要注意的是任务教学法中的任务是特殊的、联系的或者需要有意组合的课内的或课外的教学或学习活动,换言之,即任务教学法中的任务是整个课程的一个有机组成部分.因此,任务教学法中一个重要环节便是任务设计,它主要起到提纲挈领的作用.近年来,任务教学法被广泛应用于信息技术课程教学过程中,且取到了良好的教学效果.基于此,在该文的研究过程中,将结合自身的教育与教学经验,以信息技术的教学实践作为重要的研究对象,进而对信息技术教学中的任务设计教学方法的基本思路进行阐述.

　　1.总目标与子目标的有机设定

　　目标的确定主要指的是总目标和子目标的确定,具体而言,指的是在确定一个总体目标的前提下,将这个总目标划分为若干个子目标,继而将这些已经划分好的子目标细分为若干个易于完成的“任务”,然后完成这些“任务”,以期达到课堂要求的总体目标.

　　任务设计过程中的目标主要分为认识目标和操作目标两种类型,一般情况下,认识目标和操作目标又可细分为三个层次,即认识目标分为了解、理解、掌握三个层次,所谓的了解,指的是学习者对于学过的知识点和操作方式能够记起来或是复述下来;所谓的理解,指的是学习者能够用自己的语言表达且评定出已经学过的知识点或操作方式;所谓的掌握,指的是学习者能够运用已经学过的知识点或操作方式来解决现实生活面临的实际问题.操作目标又可细分为入门、学会和熟练三个层次,所谓的入门,指的是学习者能够进行简单的上机操作,所谓的学会指的是学习者能够正确无误地进行一系列连续的上机操作,所谓的熟练,指的是学习者能够及时有效地进行一些高难度、高效率的上机操作.比如：《信息技术》这本教材中包含着“学着做”、“试一试”、“动手做”等课堂作业,实际上就是要求学习者通过完成这些小任务来实现课堂要求的大目标.

　　2.因材施教与任务环境下的教学设计

　　所谓的因材设计指的是教师在设计任务时,应该综合考虑学生的年龄、性别、爱好、家庭背景、学习能力以及动手能力等多方面的信息,然后才能针对学生的个性差异设计出较好的任务,进而引导学生完成这些任务,以期达到良好的教学效果,比如对于稍微简单的任务,教师可以大致地列出任务的操作过程,再由学习者实际去操作,以期增强学生的自信心,而对于有一定难度的任务,教师可以详细地罗列出任务的操作过程,并且手把手地教授学生怎样去完成任务,以期激发学生的学习兴趣.笔者经过多年的教学实践发现,任务的设计需要多方面地联系现实生活中的种种,才能激发学生的学习兴趣,增强学生的自信心.

　　诸如,七年级信息技术教学“输入文章”这一课,教师可以设计这项任务,即输入自己的一则简短文档且保存到电脑中,这项任务包含输入和保存两个内容,但是需要注意的是这项任务的要点是“自己的”和“简短”.学生只有明确这两点,才能使用较短的时间完成明确的任务.

　　3.小组合作与思维触发

　　要想实现信息教学的任务,小组合作的方式必不可少,通过小组成员之间的合作,可以使得学生们的自身的优势得到充分的发挥,他们相互协作,取长补短,从而更好的完成信息教学任务.

　　小组合作并不是随意的将学生组合起来,来实现教学的任务,他需要老师对学生有充分的了解,根据学生的不同情况划分小组,只有使小组成员之间彼此促进,能发挥各自的特长,才能更好的完成教学任务,从而实现信息技术教学的实用性和实践性.还有就是在进行小组内部分工的时候,要做好工作的分配.合作小组是一个团队,每个人在团队中都扮演着不同的角色,这些角色都是不可替代的,还有,就是在组建小组的时候,教师更要注意基础相对较差的学生,为他们提供发言和实践的机会,只有这样,才能使得小组中的所有人一起进步,实现教学计划.要想更好的实现信息技术的教学任务,老师就要转变自己的身份,他不仅仅应该是一个引导者,更应该融入到教学任务中去,成为任务不可或缺的参与者,既要宏观掌控全局,更要参与到活动的细节钟来.

　　4.角色定位和换位思考

　　在信息技术教学任务的实现中,教师更应该着力于如何建构和谐和多样化的教师和学生之间的关系,因为这关系到整体的教学效果.在信息技术教学中,我们应当努力引导学生成为学习实践教学任务的主体,教师则变为主导,这样的师生关系,是现代教育思想的体现.在信息技术教学中,也应该贯彻学生才是学习的主体,他们应该参与到教学活动中来,而教师,则是整个教学活动的引导者,是学生学习道路的向导,只有这样的师生定位,才能更好的激发学生的积极性和主动性.在教学的过程中,经常的换位思考是十分必要的,只有这样,才能更好的了解学生在学习过程中遇到的问题,将角色定位和换位思考结合起来,才能实现既定的教学任务.

　　5.结语

　　综上可知,信息技术教育中任务的设计,对教师有着严格的要求,既要对信息技术的知识点了解到位,更要有能力把控全局,既要为学生设定出适合的人物,更要引导学生实现和完成.随着现代教育思想的不断深入,这样的教学方法势必会被广泛的接受并付诸行动.这样的教学方法,可以使学生在积极参与的过程中,掌握教学内容,并且充分的运用到实践中去.只有学生充分的掌握了这些知识,并且能够充分运用,这样,才算是完成了信息技术教育的教学目标.