中小学课堂教学存在的问题及建议

　　课堂教学是教育教学中普遍使用的一种手段，它是教师给学生传授知识和技能的全过程，它主要包括教师讲解，学生问答，教学活动以及教学过程中使用的所有教具，也称“班级上课制”。这种教学手段完成了知识的传授，因而在一定时期适应了教学的普及和发展。但是随着时代的发展，教育的不断改革，最初的课堂教学模式也在其自身的变化发展中出现了缺陷和不足之处，并且这些缺陷中有的还存在于现阶段教学中，影响了教师所传授给学生的知识的质量。

　　通过这些年的亲身经历和教育课上观看典型的教学视频，我认为当今中小学课堂教学中存在的问题有以下几方面：教学资源运用不合理;教学形式枯燥单一;课堂活动缺乏意义。

　　首先，教学资源包括教材以及书本以外与某个知识相关联的教学材料。由于现代高科技飞速发展，几乎很多知识都可以从互联网上得到，因此教师对这些资源采取了过度“扩张”的方法，为了使教学内容的量最大化，忽略了这些教学资源与课本的联系，最终却得到了与预期相反的效果，学生不能完全“消化”。还有的教师比较传统，那种“唯教材”意识非常强烈，他们认为课本就是一切教学的“指南针”，因此只是在课堂上把知识孤立呈现出来，失去了联系性，从而影响了学生高效地接受知识的状态。我认为现行的课堂教学模式是教师两难选择的结果，既不能完全依赖于课本，又不能加入过多的课外资源。对于每节课有限的时间内，每个知识点所连接的新知识应该有时间限制，或者点到为止，对于升学考试中可能出现的新知识稍加关注，剩余的知识则应该让学生们利用课余时间加以学习，这样既能节省课堂上因过多外加知识占用的时间，又能帮助学生锻炼自主学习的能力。

　　其次，中小学课堂教学形式还是比较枯燥单一的。近几年推行“任务型教学”，即课堂上通过让学生完成一系列任务而达到教学目的。这种教学方式教传统的教师单纯授课新颖，但由于中国现行的教育制度，学生需要的是升学，所以教师会考虑如何把握好课堂上的每一分每一秒，因此”任务型教学”在很多教师看来会耽误时间，直接影响课堂效率。这也就造成了目前的课堂教学形式还是比较单一的结果。一般的模式是教师提问学生回答，会有少量的学生互相交流。我认为，传统的教学模式不是不可以被接受，只是教师应该学会灵活地驾驭课堂。对于那些重点内容和知识，课堂上可以少一些活动，主要以强化学生记忆为主。而对于课本上比较有趣的内容，教师可以利用半节课的时间组织学生自主学习，分组交流，然后汇报学习结果。这样每周的课就不会让学生觉得很乏味。

　　第三，尽管许多教师在改变自己的教学方式，使学生能更积极地融入课堂学习，但是有些教师所设计的与教学有关的课堂活动相对的缺乏意义。例如在英语教学中，有的教师会让班级内每个学生重复一遍某个句式以希望每个人都能记住用法。但是这种简单地重复、模仿根本无法打开学生思维，没有充分地让学生思考。其次就是有些问题的设置显得多余，有些画蛇添足，与教师本来意图相违背。我认为的比较有效的设计课堂活动的方法是重复课本的知识两三遍左右后，由教师设置问题，让学生分组讨论，然后由学生自己在课堂上讲解出对与错，原因和结果。这样使得课堂活动较开放和生动，同时有利于学生之间的合作交往。

　　以上是我认为的存在的比较重要和普遍的问题。当然，教师和学生都是课堂教学的主体，有些学生方面的主观因素也会影响到教师的教学适量。只有教师采取了合适的教学方式，再加上学生的配合，才能使课堂教学取得良好的成效!