信息技术与初中英语教学整合中的师生角色定位探究

　　随着时代的不断发展，英语课堂需要与现代信息技术联系起来，教师在课堂中要能够有效应用网络信息技术。在新的课堂中，教师要不断引导学生提高自身在课堂中的主导地位，学生应该通过掌握新的科技，参与到课堂的建设中来，逐步打造现代化的信息化课堂。在整个过程中，教师应该重新思考课堂中的师生角色定位问题。

　　一、信息技术对初中英语教学的改变

　　英语教学已经在我国开展了数十年，一直以来，英语教学都呈现着两极分化的情况。喜欢英语的学生会主动去接触与英语相关的资料和内容，而不喜欢英语的学生则对英语毫无兴趣，不喜欢学习。再加上英语学科一直是中考和高考中的主科，所以英语教学在中学教学中的地位十分重要。在以往教学中，教师最多用到的教学工具就是书本，最常用到的教学方法是领读、讲解和背诵。这对于我们所说的学困生来说，是无法提起学习兴趣的。而信息技术进入教学，会对课堂产生很大的改变。

　　1.使陌生抽象的知识变得具象化

　　信息技术在初中英语教学中有着不可替代的优势。信息技术包括视频、音频、感官升级体验等多方面内容，可以让学生在课堂中以多种感官同时接收信息，可以将原本陌生、抽象或枯燥的知识变得可知可感、具体生动。

　　举例来说，初中英语最基础的课文内容就是日常英语打招

　　呼。打招呼的内容和单词都十分简单，可是呈现在课本上，未免显得有些枯燥。有时，太简单的内容也会让学生觉得没有挑战性，因而没有学习的兴趣。可是有了信息技术的引入就不同了。

　　教师可以在课堂中播放时下热播的美剧，挑选其中人物打招呼时的镜头，如《破产姐妹》或《生活大爆炸》等。如果用单纯的一个镜头显得内容还是太单调，教师可以从多个美剧中挑选镜头，剪辑起来，在课堂上集中播放。这样，学生就能看到不同的性别、阶层、人种用英语打招呼时所呈现出的不同的?钐?。这样的展示和教学就更加生活化，让学生更加能融入具体的情景，还能引起学生学习的兴趣。

　　2.加强课堂互动的效果

　　在日常生活中，信息技术的应用已经十分广泛，学生在生活中会应用到很多先进的信息产品，接触到很多的信息渠道。所以，学生对信息技术一定不会感到陌生，那么，教师在应用这些信息技术来活跃课堂时，学生就会更加容易被调动起来，配合教师进行课堂互动。

　　二、引入信息技术后的师生角色定位

　　引入信息技术后，初中英语课堂的整体教学氛围会得到很大程度上的改变，英语教学的方式与以前相比，会更加开放、更加活跃。然而，英语课堂的本质会有改变吗?如果课堂的本质有了改变，师生在课堂中的角色定位会有怎样的变化呢?

　　1.教师在课堂中处理的信息量增大

　　在课堂中引入信息技术进行教学后，对于教师来说，最明显的改变就是将要处理的信息量增大。在以往的教学中，教学的很多环节和很多细节是可以被设计的，而在引入了信息技术之后，由于信息量的增大，教学环节的很多细节变得难以预测，这期间，很多信息可能是教师不曾了解的，而学生了解的比教师要多，那么，可能会出现一些突发的状况。

　　2.学生的主体地位提高

　　学生在信息技术参与的课堂中，会更加容易发挥自身对信息接收能力上的优势。学生处于一个学习能力的上升期，对所有新鲜事物的好奇心都极其旺盛。因此，学生对信息技术本身的接受能力就要强于教师。

　　还以上面的例子进行说明。教师在制作课程资料时，需要剪辑视频，而学生实际上可能在这方面更加在行。教师在播放视频的过程中，会涉及很多快捷键的操作和软件选择，学生可能会做得更好。因此，当学生觉得教师在信息技术方面的水平不够时，学生就有了充分的发言权。这时教师再以课堂主导者的身份来压制就不会有效了。

　　此时学生在课堂中的主体地位会很大提高。而教师应该顺应这种趋势，让学生在课堂中提意见，比如对于播放的影片，是更喜欢看英剧还是美剧，播放软件应该用暴风影音还是迅雷看看，该选用哪些剪辑软件?这些事情教师都可以让出主导权，让学生来主导这些，可以增强学生在课堂中的主人翁意识，让学生觉得自己能够把握课堂的走向。