浅析微课在小学语文教学中的有效应用

　　【摘要】微课对教师的教学技能的提高有着非常重要的作用。它能够改变传统的教学模式，让教师不再局限于教室内教学，扩大了教学范围。学生可以不用拘束在教室内学习，微课可以让学生将知识带回家，扩大了学生的学习范围，有利于促进学生学习能力的发展。1.利用微课，激发学生学习语文的兴趣;2. 利用微课简化教师的教学内容，促进知识由“难”到“易”;3. 利用微课，培养学生的写作兴趣;4. 利用微课，弥补语文教材资源的缺陷，解决疑难问题;5.利用微课，打破了语文学习的时空限制。

　　【关键词】微课语文教学有效应用

　　【正文】什么是微课?“微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩的教与学活动全过程，支持多种学习方式的新型网络课程资源。微课，短小精悍，时间控制在1O分钟以内，营造资源“小环境”，优美的音效，炫动的画面，生动直观，给学生前所未有的视觉冲击和耳目一新的感觉，激发学生的学习热情，积极参与教师创设的活动，淋漓尽致地展示自己的才情。微课对教师的教学技能的提高有着非常重要的作用。它能够改变传统的教学模式，让教师不再局限于教室内教学，扩大了教学范围。学生可以不用拘束在教室内学习，微课可以让学生将知识带回家，扩大了学生的学习范围，有利于促进学生学习能力的发展。微课对教师课程方式的改善具有重要意义，它能够为学生营造知识场景，促进学生对知识的理解与认识。在此，我就微课在小学语文教学中的有效应用谈一谈自己的看法。

　　一、利用微课，激发学生学习语文的兴趣

　　俗话说“良好的开端是成功的一半。”小学生因为年龄的特点，活泼好动，注意力很难快速集中，往往上课的铃声已经响起，他们的思想还在课间的游戏中。因此，在小学语文课堂教学中，语文教师应该特别注意创设有效的语文情境，先声夺人，一出场就要抓住学生，点燃学习兴趣，吸引学生的注意力，使学生快速融入课堂，积极主动探究新知。这是一堂课的关键，可以从设计导入开始，让学生向而往之。微课的引入能够让课堂焕发出新的活力，优化教学内容，让教学内容呈现生动活泼的特征，有利于促进教师的教学。学生能够通过观看知识画面加深对文章内容的理解，有利于提高学习积极性。

　　二、利用微课简化教师的教学内容，促进知识由“难”到“易”

　　教学内容的繁重让教师压力非常大。为了赶教学进度，教师不得不忽略学生的接受程度而加快授课速度。这种教学方式容易对学生产生负面影响，小学生年纪较小，接受程度弱，这种教学方式容易让学生在学习过程中产生焦虑心理，不利于促进学生的学习。教学难点的解读对教师来说是难以解决的问题，学生在学习过程中很难理解知识难点，教师因为教学进度的问题不能将知识难点讲详细。微课的引入能够很好地解决这些问题，它能够将教学内容进行简化，促进知识难点由“难”到“易”。

　　例如，在词《如梦令》和《渔歌子》的学习当中，学生对词内容上的理解就是教师的教学难点。小学生理解能力弱，如果没有教师的详细解读就很难理解词的意思，但是教师在词教学过程中难以将词内容讲详细，因此，我利用微课录制的方式加深学生对《如梦令》和《渔歌子》这两首词的理解。在这两首词的微课录制时，教师可以将词的内容用图片的方式显现出来，让学生通过观看真实的画面加深对词内容的理解。比如学习《渔歌子》一文时，我利用微课展示词所描绘的意境。郁郁葱葱的西塞山前，白鹭在展翅飞翔，桃花盛开，肥美悠闲的鳜鱼，江面小舟上，一位老翁戴着青色箬笠，披着绿色蓑衣，冒着斜风细雨，在江面上垂钓。诗中的动景和静景，近景和远景，都能以流动的视频画面展示在学生面前，再加上优美的配乐把学生带到了令人陶醉的渔翁垂钓的情景之中。教师通过微课，让学生在得到了审美享受的同时，也理解了诗词的不同意境，有利于学生综合能力的发展。教师通过微课的录制能够很好地解决教学难点，促进知识由“难”到“易”。

　　三、利用微课，培养学生的写作兴趣

　　目前，学生的写作状况实在令人担忧，学生拿到题目以后总感到没有东西可写，绞尽脑汁写出来的文章总是不生动。大家知道，生活是创作的源泉，空洞无物，闭门造车写出来的文章怎么生动呢?而微课教学则很好地弥补了学生生活的空白，从而激发了学生内心的感受与写作的欲望。例如我指导学生写习作二《老师不在场的时候》前，播放了事先录制好的几段老师不在场的情景微课，让学生观看。学生通过看微课观察到老师不在场的时候，学生们有的前后桌聊天，不是还大笑;有的跑上讲台拿起书本当话筒唱歌，还不停的扭动;有的趴在桌子上，呼呼大睡起来;还有的拿出课外书，津津有味地看了起来等。老师不在场的时候，教室里变成了自由市场。这样学生就有了一种身临其境的感觉，学生习作的欲望有了，写起作文来才会有下笔如有神的味道。

　　四、利用微课，弥补语文教材资源的缺陷，解决疑难问题

　　小学语文课文内容丰富，涉猎各个方面的知识，灵动的才智无不栖于根深叶茂的语文之树，教师应该让自己的语文课堂始终带给学生惬意、温馨和灵动，让学生在语文的世界穿行，在真实与浪漫中感悟。但由于教材设计有时候与学生的阅历相去甚远，给学生理解课文造成很大障碍，微课，却使这个问题迎刃而解。比如《夹竹桃》一文写的是夹竹桃，但是课文第三自然段竟无一个字提及夹竹桃，有的学生认为这一自然段可以删除。有的学生认为这一自然段不能删除，到底这一自然段能不能删除，有什么作用?我让学生带着这个问题展开了激烈的讨论。为了解决这个问题，我把课文第三自然段和第四自然段的文字制成微课，给学生播放。使他们明白了第三自然段中写了季羡林家中的14种花，一年之中，花开花落，万紫千红，开得很热闹的景象。而第四自然段写了夹竹桃花与前面讲的14种花相比，它的花期更长，韧性更加可贵。就这样，利用微课，教师及时地掌握教材的重点、难点、疑点，巧设问题，激发学生探究的欲望，极大地提高了学生学习的效率。

　　五、利用微课，打破了语文学习的时空限制

　　在新课改背景下，提倡小学语文课堂需以学生为中心，激发他们的主观学习意识，使其学习如独立思考和自主学习。在小学语文教学过程中，教师采用微课视频，让学生在学习新课内容之前进行观看，初步了解即将学习的文章，对课文中涉及到的故事情节、人物形象大概了解，为他们自主学习语文知识提供契机。同时，微课教学模式可打破课堂教学空间与时间的限制，教师借助微课耗时短、质量高的特点与优势，对课堂教学内容进行合理拆分、重组与整合，突破课堂学习的局限性。小学语文教师可以将微课课件上传到学校内部学习网站上，或者是通过微信、QQ、邮箱等工具分享给学生，让他们利用课余或课下时间自主观看微课视频，或者利用移动设备，像手机、电脑、MP4和iPad等，科学利用其碎片化时间，为他们提供更多自主学习的机会。教师利用微课让学生自主学习语文知识，不仅可有效改善课堂教学效率，还能够引导他们对学习内容进行提前预习和反复学习。比如在“如何写好人物的外貌”的专项练习中，我把写作的技巧做成微课，“授人以鱼，不如授人以渔”，让学生掌握方法比简单地传授知识更为重要。由于微课的时间短小知识集中，符合小学生有效注意时间短的特点，收到很好的效果。实现了学习的随时随地，为自主学习和创新能力的培养搭建了很好的平台。

　　总之，随着新课改的不断深入与实施，微课在小学语文教学中的应用，让学生主动参与知识的建构，提升了课堂效率，使微课变成学生学习的乐园。因此，小学语文教师应以教材内容为切入点，将教学内容完美地录制到微课视频中，引领学生采用特殊的方式学习语文知识。微课，让每一节语文课都精彩迭出，异彩纷呈，妙趣横生。让微课在小学语文教学中闪光添彩。