浅谈家庭作业存在的问题和对应策略

　　家庭作业不仅是对学生课堂学习的巩固和补充，而且也是师生关系中非常重要的组成部分;它是课堂教学的延伸和拓展，它能够巩固、复习学生当天所学的知识。子曰:“温故而知新，可以为师矣。”可见，家庭作业在学生的学习中所占的地位有多么重要。然而现在的农村，学生的家庭作业存在的问题较多：有一些孩子的父母素质低，意识落后，他们以为只要把孩子送到学校，交给老师，就可以大撒手，孩子考试成绩的好坏都是老师的责任;还有一些学生的父母外出打工，家里只有爷爷、奶奶照顾孩子，导致孩子放学以后，没有人监管或者管束不严，于是他们爱玩的天性便暴露无遗。所以孩子的家庭作业就存在着很多问题:一是不能按时完成家庭作业。 现在的小学生，在对待家庭作业上，有相当多的人把它当成是一种负担，认为写和不写都一个样子。写作业只会影响自己玩儿和玩儿手机的时间，所以就丢下笔和伙伴们一起玩儿去了。 二是家庭作业书写潦草，流于形式。 由于受外界环境的影响，学生在书写家庭作业时，为了一味地追求速度，敷衍了事，一份儿连自己也看不清楚的作业就写完了。为了使学生积极、主动地完成家庭作业，也为了使孩子写有所获，真正地发挥出家庭作业的作用，这学期，我在家庭作业方面做了不断地研究，在研究中我做了以下几点儿尝试:

　　一、严格控制家庭作业的量

　　家庭作业量我们可以用时间来衡量，教育部《关于减轻小学生课业负担过重的紧急通知》中明确指出，要严格按照教学计划的规定量合理地布置家庭作业，要做到:一年级不留书面的家庭作业，二、三年级每天家庭作业的完成时间不得超过半个小时，四年级每天家庭作业的完成时间不得超过45分钟，五、六年级不要超过 1 小时。不要布置大量抄写和机械重复的练习，更不得拿作业作为惩罚学生的手段。学校和班主任老师应负责调节和控制学生每天的家庭作业量。因此每天下午放学前班主任老师要与科任老师进行协调，根据实际的家庭作业量估算出学生完成作业的时间，使学生在有效的时间内高效地完成家庭作业。

　　二、作业要体现多样化和层次性

　　对于一个班的学生来说，知识的接受能力和水平是不同的，家长的文化程度也是有限的，作业如果过难，家长就难以进行辅导，因此在设计作业时要依据不同层次的学生布置不同的作业。对于基础较差，家长忙碌，没有时间管理和辅导孩子的家庭作业，像这一类的学生就布置一些相对简单、减少思考性的作业，使孩子逐渐拥有很好地完成家庭作业的信心。 在布置完作业后不妨再鼓励一句:你的作业量比别人要少，相信你一定能够完成得更好。对于那些程度好而且爱学习的学生来说，就要布置一些相对有深度的作业，如:学了三年级上册的第一单元后，我就给学生布置了片段练习训练，让他们写一个自己最熟悉的同学，写完后读给大家听，让同学们猜猜写得是谁。

　　三、作业内容要体现趣味性

　　学生是学习的组织者， 作业的布置一定要符合不同学段、不同年龄的特点。“好学者不如乐学者。”把学生当作“孩子”来看待，家庭作业要符合学生的兴趣，迎合学生的“口味”，把枯燥、单调、乏味变得活泼、生动、有趣，让学生在学中玩儿，在玩儿中学、感受学和玩是可以同时存在的。只有这样，学生才能高效率地完成作业。(一)画一画。孩子都喜欢画画，可以让学生把已学的东西以图画的形式展示出来。(二)做一做。孩子在动手的同时也在动脑，制作手工的过程也是学习知识的过程，使孩子在玩中自然、愉快地学习。(三)演一演。爱玩、爱闹是孩子的天性。学完一篇文章后，可以让学生分角色朗读或者表演课本剧。老师们都深有感触，对于表演的作业学生都很乐意去完成，而且兴趣非常浓厚。

　　四、合理及时地评价

　　学生做任何事情都希望得到老师的肯定和表扬，为了让学生能更好地完成家庭作业，积极地进行自主学习，教师就应及时处理好对学生的作业评价。要当天任务当天清。 及时评价还可以及时发现家庭作业中的问题，便于及时解决;及时评价;还可以及时发现哪些孩子没有按照要求完成作业，以便于及时了解原因，及时补做，使他们能够养成按时按要求完成作业的好习惯。少批评，多表扬。有人曾说: “如果孩子生活在鼓励和赞美中，就会得到一种力量，就会学会自信。”不论哪一个学生都希望自己能给周围同学一个好的印象，因此，教师在评价作业的过程中要以鼓励与肯定为主，要善于发现和了解学生身上的闪光点。作为一名老师，我们要相信每个学生都想做个优秀的学生，都愿意得到老师的赞赏，我们要相信每个学生身上都有自己的闪光点儿，相信每个学生都在不断地发展变化和进步。

　　总而言之，家庭作业的优化，可以最大程度地提高学生对知识点的把握水平，让学生积极主动地学习，体现学生的个性化发展。