微课在小学翻转课堂中的应用

　　摘 要：近年来，随着我国信息化进程的加快，运用信息技术呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源的微课模式在小学教学中的应用日益重要。而同时，我国新课改的不断深入，又极大的推动了对培养学生创新思维、提高教学质量意义重大的翻转课堂的应用。基于此，通过在现实小学教学中微课应用的探索，在翻转课堂中的实践，我们可以发现新型微课教学模式对提升小学语文翻转课堂教学的教学质量和效率是极其有利的，故而本文将从以下几个方面对微课在小学翻转课堂中的应用进行进一步分析。

　　关键词：微课;翻转课堂;实践;应用

　　1.引言

　　微课，是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。其核心组成内容是课堂教学视频，具有教学时间较短、教学内容较少、资源容量较小、资源使用方便、主题突出、内容具体、草根研究、趣味创作、成果简化、多样传播、反馈及时及针对性强等特点。

　　翻转课堂，是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生的教学方式。具有教学视频短小精悍、教学信息清晰明确、重新建构学习流程(即第一阶段是“信息传递”，是通过教师和学生、学生和学生之间的互动来实现的;第二个阶段是“吸收内化”，是在课后由学生自己来完成的)、复习检测方便快捷等特点。

　　近年来，网络的普及推动了网络上微博、微信、微剧等现代传媒技术及相关社交软件的发展，受到了广大群众的热烈欢迎。而与此应运而生的微课、翻转课堂等更为现代和新颖的教学方法也在教学之中获得了广泛应用，收获了越来越多的老师、同学以及家长的喜爱。在因材施教，从多方面激发学生学习兴趣，引导学生探索自我，自主学习以及提升学习效率方面发挥出了巨大的潜力。因此，对于老师来说，如何充分发挥自身的角色作用，探索相关的核心，将微课形式与翻转课堂更好的有机结合，也是未来一大挑战。

　　2.微课在小学翻转课堂中的应用形式

　　2.1课堂前—制作课前准备视频

　　基于翻转课堂将学习自主权由教师转移给学生的独特特点，为了使教学视频在最短的时间内更好地展现教学内容，丰富课程的内容，提高学生的学习效率。教师应在课堂前整合大量的学习资源，围绕所探究的知识点在网络上进行筛查，并通过和学生学习情况的结合制作微课，在制作的同时进行设问，从而进一步培养学生发现问题、解决问题的能力。与此同时，对于一些较为枯燥的理论学习中，例如小学语文中一些写作手法的教学课堂，适时增加其趣味性也是不可忽视的一个因素。

　　2.2课堂中—营造更为轻松的氛围

　　与传统的先教后学模式相比，将微课应用于翻转课堂在一定程度上可以提高学生自身的学习兴趣。通过改变教师在课堂中扮演的角色，即从主体变为传授知识、管理课堂的身份，可以增强学生与学生、学生与教师之间在课堂上的互动性，提升学生的沟通表达能力，从而加深了学生对课堂知识的理解和掌握，并营造出相对更为轻松愉悦的氛围。

　　2.3课堂后—提高学生的自主性

　　将微课更深入的应用于翻转课堂，即从更广泛的方面提升了学生的自主学习能力。通过教师引导与视频直观的展示的结合，可以使学生从多方面加深对有关学习内容的理解。先学后教，以学生为主进行学习，指导学生自行安排时间，一旦遇到不懂的地方，教师需反复、多次播放，直到学生明白为止。同时，学生在课下也可更为方便的从事相关预习及复习工作，增强课堂教学的效率，激发学生的求知欲和创造欲。从而在课前、课上及课后三个时间段均可以从各方面提高学生发现问题及解决问题的能力，把一些比较抽象的、难以理解的、用语言无法确切表达的知识视频化、形象化，极大的激发了学生的学习热情，发掘了学生的自主学习潜力。

　　2.4多重结合，加深课堂改革

　　在教学视频之外，还可以深入发掘教学PPT的作用，除了教师立足于教材制作相关更为全面的教学PPT，以加深学生的补充理解之外。在学生自主预习之时，PPT的使用也可使学生学习得更为全面，从而为后续课堂的学习打下良好的基础。而将其多种形式相互结合，又可进一步加深对小学课堂的变革，使课堂的形式更为多元化、丰富化，更好的获的相应的教学目标。

　　3.微课在小学翻转课堂中的实践反思

　　通过微课在小学翻转课堂中的实践应用，我们不仅可以发现其相关实践的优点，还可以发现实践过程中应注意的有关问题。例如，在小学数学认识时间一节课中，对于小学生而言，时间的概念较为抽象，而应用相关的视频及一些生活实践引入概念则对学生显得较为容易，更易于学生理解。而同时，在课堂中相关练习容量的设置上则易于出现题目过难、过多的问题，需要教师加以重点设置。

　　故而，通过对更多实践内容的反思，我们可以得出以下经验。首先，教师应明确微课教学目标，将教学目标细分成各个子目标，并为其配备具体的学习任务，同时，教师应该积极学习先进的教学技巧，将自己的专业知识通过微课模式传授给学生，应充分运用多媒体技术并鼓励学生进行小组讨论。应该注意的是，国内学生的情况并不擅于提问且主动性不强，这两点直接影响了翻转课堂的效果，教师应该加以引导，同时大量视频制作也在一定程度上考验着老师的能力，其要有较高的教育信息化素养，所制作的微课主题要小、内容要短、结构要全、质量要高、考虑要周且方法要多，这些都是相关课堂应该加以注意的问题。

　　4.结语

　　通过在现实小学教学中微课应用的探索，在翻转课堂中的实践，我们可以发现新型微课教学模式对提升小学语文翻转课堂教学的教学质量和效率是极其有利的，教师需大胆创新，充分利用好此教育界的新型教学手段。