来 源初 中教 师*网 w Ww.9 1 0w.net 一、活动目标评价标准
1、目标的制定能够充分考虑学生的年龄特点、思维水平和已有的研究基础,符合学生的实际,充分考虑学校的资源状况,要求明确、适度、具体、可操作,关注个体差异,促进不同学生的发展。
2、能力目标的设定具有层次性和系统系,能够体现在对不同学生,在不同的主题活动中,在各种能力、各种问题解决的方法等方面有不同的要求,引导学生进行不同程度、相对系统的学习。
二、教学内容的评价标准
1、教学内容贴近学生的生活实际。能够为学生提供现实的、有意义、有价值的和富有挑战性的教学内容。
2、活动内容的选取能够充分利用学校及周边环境的地域资源,注意与其它学科或校园活动及其它领域的整合。
三、教学过程的评价标准
(一)教师活动
1、能够为每个学生提供平等的学习机会,帮助学生在自主探索、动手实践和合作交流中获得发展。
2、能够指导学生规范的进行活动,注意活动的细节,善于总览全局,指导适度、恰当,并能及时采用积极、多样的评价方式。
3、教学手段选择恰当,教学环节设计清晰、合理,能根据活动方式创设恰当的问题情景,善于激趣引疑,启迪创新思维。
4、尊重学生,教风民主,鼓励学生提问和质疑,具有教学智慧,应变力强。能够根据反馈信息对教学过程、难度进行适当调整,合理处理突发的各种情况。
5. 教师情绪饱满、热情,教态自然,注重言传身教,教书育人;恰当运用现代教学技术,演示规范,运用熟练。
(二)学生活动
1、参与活动人数多,自主活动时间充足,活动方式有效。
2、学生能够认真倾听老师或同伴的发言,相互间团结协作,探究问题,分享成功的喜悦;能提出有意义的问题或发表个人见解。
3、学生主动参与,积极性高;学生的讨论和回答问题热烈;活动进程张驰有度,气氛融洽。
4、活动过程中学生能够在教师的指导下分析、解决问题,反思活动的得与失,并能够对自己、小组和他人的活动过程进行合理、恰当的评价。
四、教学效果的评价标准
1、基本实现教学目标,多数学生能完成学习任务;每个学生都有不同程度的收获。
2、多数学生体验到学习和成功的愉悦,有进一步学习的愿望。
3、活动过程中,每个学生的能力都有不同程度的提升。 来 源初 中教 师*网 w Ww.9 1 0w.net
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