读《小学低年级写字教学的有效策略》有感

　　“笔笔要认真字字求端正行行争整洁”从第一句就可以看出，在学生写字时，教师要从“认真”两字开始。

　　一、注重兴趣激发，让学生爱上写

　　(一)故事诱趣。

　　(二)儿歌添趣。

　　二、注重方法指导，让学生学会写

　　(一)观察法。

　　二)记忆法。一部分学生在写字时，常常写一眼看一眼，写一画看一画，写错了就用橡皮擦，擦了还会写错，直到写字本被擦破。有时写了这笔找不到下一笔，把一个字拆成七零八落，这样会造成每天的学习时间不够用，作业不能及时上交，时间长了对写字产生反感。针对这种情况，要求学生把一个字看成一个整体，然后再看局部，看清字的每一笔形态变化，起笔在什么地方，收笔在哪里，整个字在形体上有什么特点，在学生把握字的整体性的基础上仔细观察笔画变化、笔顺规则。学生在写字过程中的临摹，就是在观察的基础上记字形的过程。如果学生对范字记得越准确、清晰，下笔时脑海中的字形便越形象、逼真。所以，在下笔写字时，要让学生有意识地记住观察所获得的信息，才动笔写字。如描写记忆，让学生在说的基础上，一边讲一边伸出手指书空，使学生把字的形象牢固地刻在脑海中。又讲规律记忆，就是讲一些已经学过的笔顺规则让学生记住，如“先横后竖”、“先里头后封口”、“先中间后两边”等。这样让学生在学写字时根据规律，举一反三，写字效果就会明显提高。

　　(三)形象法。

　　三、注重鼓励表扬，让学生乐于写

　　一是说一说。

　　二是评一评。

　　三是展一展。

　　四是赛一赛。

　　四、注重习惯养成，让学生写得好

　　从以上论文提纲看，我更看重记忆法这部分。结合我的教学经验，学生确实存在看一笔写一笔的行为。通过作者的分析，我明白了那是一种不好的行为，在今后的教学中，要注重这种情况的发生，发现问题要及时纠正，在学生的写字过程中，要引导学生从整体上认字，看字，然后写字。不仅自己在今后的教学中要注意，也要提醒其他教师要避免这种情况的发生。避免这种情况，也有利于提高学生的书写速度。