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小学生阅读能力的培养策略

所属栏目: 语文论文  更新时间:2022-05-12 点击次数:

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  小学语文教学的根本目的是培养学生的阅读、写作能力。培养阅读能力是极其重要的。阅读教学是小学语文教学的基本环节,是识字的主要途径,有利于提高识字质量;能够进行听说读写综合训练,提高听说读写能力。阅读能力是学生必须具备的一种十分重要的能力和素质,与获取知识、提高兴趣、增长见识,以及培养自学能力等都有密切联系。那么,如何培养小学生的阅读能力呢?

  一、 培养阅读兴趣,提高阅读能力

  苏霍姆林斯基说:“让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读,阅读,再阅读。”兴趣是最好的老师,是人们从事任何活动的动力,是一切有成就的人成才的起点。有兴趣就有乐趣,有乐趣就能激发出更大的兴趣。一个人的语文素养是靠长期大量的阅读积累形成的。因此,培养小学生课外阅读的兴趣是十分重要的。

  1. 用丰富的内容激发学生兴趣

  布鲁纳曾经说:“学习的最好兴趣,乃是对学习材料的兴趣。”他告诉我们这样一个道理,学习的兴趣已经产生了,但是学习材料的内容必须符合学生的爱好特点,如果我们只注重阅读兴趣的诱发而忽视阅读材料的趣味性,那么,学生的阅读兴趣很难持久。要使学生的阅读兴趣越读越浓,越读越投入,必须让学生选择适合自我个性特点和兴趣爱好的读物,这样,学生才会喜欢读,爱不释手,食不知味,废寝忘食。让学生从读书的乐趣中找到最好的伙伴,这个伙伴也可能成为这个学生终生的伙伴抑或是事业成功的助手。

  2. 用多样的方法激发学生的兴趣

  小学生因为年龄小,生长发育时期最容易产生的是对事物的直接兴趣,因此,小学生最喜欢的就是听爸爸、妈妈、老师讲故事。他们常常都会被故事情节所吸引。我们要善于抓住小学生喜欢听故事的特点,唤起学生主动阅读的兴趣。比如,《格林童话》《安徒生童话》中的故事很适合低、中年级学生听、讲。老师可以从中选取最有趣味,最富感染力的精彩片段,声情并茂地讲给学生听,讲到高潮处故意“卖关子”,制造悬念,借机向学生推荐这本书,激起学生的好奇心与求知欲。

  3. 用丰富的资源激发学生的兴趣

  现在的小学语文教材有许多美文,引导对高尚情操的陶冶,对美好理想的追求,对未知世界的探求,启迪学生树立积极进取的人生态度。在教学中,我们应因课制宜,因势利导,将课文中的有关内容挖掘出来。如通过《桂林山水》等课文的赏析,引导学生领略神奇的自然,壮丽的山河;通过《养花》等文章的阅读,引导学生明白为人的根本,处事的哲理;通过《开国大典》等故事的解读,引导学生牢记古今之历史,民族之荣辱……这些都是我们培养学生阅读兴趣的宝贵素材。在学生感动于文本,沉醉于课堂时,他们学习语文的兴趣自然而然得到培养,从而增进知识、丰富想象,陶冶情操,发展语言,提高能力。此外,我经常利用多媒体,让学生在优美的课件背景下感受语文的美,以美的语文激发学生阅读的趣味。

  4. 用感情的朗读激发学生的兴趣

  朗读在语文阅读教学中起重要的作用。新课标指出:各个学段的阅读教学都要重视朗读。朗读有利于学生进行积极主动的思维和情感体验。小学语文课文形式多样,文质兼美,充满美的魅力,孕育美的情趣。因此,教师应引导学生在朗读中感受、体验与理解,从而激发阅读的兴趣。二(上)《坐井观天》中有青蛙和小鸟的三次对话。我事先准备好了小鸟和青蛙的头饰,教学时让学生来扮演青蛙和小鸟的角色来对话,同学们一看到青蛙和小鸟的头饰,都非常感兴趣,跃跃欲试,于是我让他们戴上头饰来表演青蛙和小鸟的对话,看哪一组表演的语气最形象,结果小朋友表演的各有各的特点,有的还带上了动作,整个课堂气氛非常活跃,把青蛙和小鸟的语气也表演得活灵活现。最后设计了一个小练笔,让同学们想一想青蛙跳出井后会说些什么,小朋友都争着抢着要说,而且说得有声有色。


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