现代技术环境下的教学模式探索

　　多媒体技术和网络技术的出现，改变了社会各个领域运行和发展模式，也改变了人们的生活方式和我们的教育方式。面对日新月异的科技创新，我们教育工作者必须与时俱进，熟练掌握现代教育技术，以现代教育技术为工具，采用全新的教学模式、全新的教学方法和全新的教学设计思想，在现代技术环境下采用新的教学模式培养孩子的学习能力、动手能力、合作精神和创新意识。

　　一、自主学习

　　自主学习是学生在总体教学目标的宏观调控下，在教师的指导下，根据自身条件和需要自由地选择学习目标、学习内容、学习方法，并通过自我调控的学习活动完成具体学习目标的学习模式。

　　自主学习首先要调动学生的学习积极性形成强烈的学习动机，增加学习的兴趣，使学生自愿学习、乐于学习。解决学生中存在的厌学、逃学的问题。其次，自主学习开始前，教师要进行自主学习方法指导让学生在自主学习是省时省力学习效率高。在现代教育技术的支持下，让孩子们掌握多中学习技能和方法，也是我们的教育目标之一。

　　自主学习有以下明显优势：借助网络这个虚拟平台，学生与教师之间和同学之间进行顺畅坦诚的交流。在网上参与交流学习体会，可以使平时比较内向不敢发言，表现欲较低的同学积极大胆地发表自己的看法，通过网络为他们提供了一个宽松自然的学习环境。

　　自主学习过程中，教师举例讲解后，设立一个情景让学生自主学习创作，通过激发学生的求知欲和好奇心，启发、引导学生自行创作，让学生充分发挥自己的想象力和思维空间，培养学生的思考能力，创造力和创新意识，有助于学生的创作性思维活动。

　　二、合作学习

　　“小组合作学习”是现在倡导的新的学习方法，在促进学生间的情感交流、互帮互学、共同提高，发挥学生学习的主动性方面发挥着重要作用。我们应加强研究努力探索，不断提高小组合作学习的实效性。

　　把全班分几个小组，分组时可以根据学生平时成绩，学生性别、性格、能力等因素均匀配组，有利于发挥每个学生的长处，实现“好”帮“差”，“差”促“好”的积极向上的局面。分组后，我们要训练学生合作学习技能。

　　学生在合作学习中，注意是通过讨论、争辩、表达、倾听及参与实践等形式来展开的。为了提高合作的有效性，必须重视合作技能的培养。

　　1、学会倾听在小组讨论过程中，要求一人先说，其他人必须认真听并且不能打断别人发言，要能听出发言重点，对别人的发言做出判断。

　　2、学会讨论合作学习中，学生在独立思考的基础上，再通过共同讨论、相互启发，从而达到合作的目的。为了提高讨论质量，教师要教给学生讨论的方法：各组有一人提出学习问题，其他人一定要认真倾听，认真思考，有序发表自己的见解，或者对别人的发言进行补充。

　　3、学会表达在合作学习时学生的友好交流和自我表达都离不开语言的表述为了达到训练目标，教师提供讨论时间和空间，让学生敢说，会说，培养学生善于倾听、思考、判断、补充别人意见的习惯。还要求学生小组成员人人发言，而且勇敢发言，完整讲述，鼓励学生发言时使用礼貌用语。

　　在现代教育技术环境下，教师定期或不定期布置一些较平时难的作业，让每个小组内部成员间配合完成。每个学生信息技术水平不一样，使学生在计算机上学习时能互相带动，互帮互学。各个小组成员之间互相协调分工，有的上网搜集资料，有的文本输入，有的负责图片处理等等，培养学团结协作的精神。

　　把学生完成的比较出色的各类作品在网上向其他同学展示，利用学生的自豪心理，培养学生对该教育课程的兴趣：让学生通过比较其他同学的优秀作品，从同学中学习，培养学生从不同角度、方向思考问题，解决问题的能力。

　　三、多向互动学习

　　我们教师可以根据教学的需要，选择有关课件，或根据教材特点，结合学生知识掌握情况，自己制作课件，并在教育科学理论的指导下，教学过程和组织的各个环节进行精心的设计和安排。

　　教学过程中教师首先要向学生提出明确的学习目标和学习要求，交给学生适用的学习方法。然后教师通过媒体授课或指引学生利用多媒体学习，教师、学生与媒体实现网络环境下的多向互动。学生通过网络自学，自创，教师巡回辅导，因材施教;必要时教师面向学生群体指导，把教师的讲授和学生的个别自学结合起来，把个别指导与班级指导结合起来。在现代教育技术的环境下，教师与学生之间可以对话，学生与学生之间可以展开讨论。网络还可以帮助学生进行形成性练习和自测自评，开展反馈矫正活动。

　　多媒体和网络技术在教学中的应用，有很大的优越性，是对传统教学模式的极大挑战，但是，现代教学模式也有缺陷，多媒体教学、网络授课不能取代传统的教学模式。我们必须反对片面强调多媒体和网络技术的观点，充分利用现代教育技术手段，结合传统教学模式优化我们的课堂，提高我们的教学教育效果。