​如何提高学生对道法课学习兴趣

　　长期以来，道法课教学仍然处在以学生通过学习只得到一些教条，不知道它们在现实中有什么用，如何用，甚至觉得他们和现实是相矛盾的，是无用的东西，从而挫伤了学生学习的积极性。我曾经在学生中作了一个调查：百分之八十左右的学生对上思想品德课不感兴趣，和一些思想品德老师交谈有关学生的学习兴趣问题，许多老师也感叹：教之无味，学之无趣。因此，我提出提高学生对思想品德课学习兴趣这一问题。

　　精巧的“导入”是提高学生学习思想品德课兴趣的重要环节。

　　新颖独特的导入可以激发学生学习的积极性和欲望，从而提高学生学习的兴趣，会收到较好的学习效果，当然学习的内容不同，“导入”的方法也应多种多样。我在教学中主要探索了以下几种课堂导入方式：

　　1、歌曲导入法。让学生在歌声中有所感悟，从而顺利导入新课。如我给学生播放歌曲激发起学生学习的兴趣。

　　2、故事诱导法。讲解故事，以激情入境，诱发思考，激发兴趣，而人的情感又是在一定的情境下激发出来的。让学生在故事中有所感悟，从而引出人需要不言代价与回报的承担社会责任。

　　3、活动导入法，就是教师通过活动方式导入，激发学生学习兴趣。我在教学九年级思想品德第六课宪法与普通法律的关系时，就将学生分成不同的角色，分别代表不同的法律表述自己的“职责”。

　　这些都能起到激发学生学习兴趣的效果。

　　第二、积极创设情境，激发学生学习兴趣

　　在思想品德教学中，情境是实现知行转化的重要手段。根据教材内容和学生特点采用多种手段创设与教学内容相适应的具体情境，让学生置身于特定的教学情境中，引起学生的情感体验，激活其思维，使其积极参与教学活动，提高教学实效。因此在教学中积极创新情境，也能较好的激发学生学习的兴趣。

　　第三、活动式教学，提高学生学习兴趣。

　　活动式教学可以激发学生参与、主动实践、主动思考、主动探索、主动创造，活动的创设也极大的激发了学生学习的兴趣。

　　第四、创设激励机制，调动学生学习兴趣。

　　创设激励机制，在教学中，通过举行演讲比赛、辩论会、征集小论文等活动来激励学生学习的机制。中学思想品德课的特点是其贴近社会、贴近生活、贴近学生;因此可以根据教学内容确定适当的激励形式，用以激发学生学习兴趣。

　　第五、师生和谐，亲其师信其道。

　　教育是心灵的艺术，应该体现出民主与平等的现代意识。学生对思想品德课的兴趣与积极性的高低，常常依赖于对教师的情感。这就要求教师不仅要以善教的艺术去折服学生，而且要以人格的魅力去吸引学生。教师除了要有人格魅力外，在教学中，要以一颗火热的心爱护学生，真诚地对待学生。对学生要一视同仁，才能赢得学生的信赖。在生活上关心他们，在学习上帮助他们，在课堂上注重多表扬少批评，经常走到他们中间，找他们谈心，参加他们的活动，为他们服务，这样才能成为他们的知心朋友，尤其是对学习困难的学生更应多给他们关爱，多找出其闪光点培养他们的自信心，只有这样，建立了平等和谐的师生关系，学生才会亲其师、信其道、学其知，对思想品德课产生兴趣。

　　提高学习兴趣方法是多种多样。只要不断地进行探索, 设计的教学方法能激发学生的学习兴趣，拨动思维之弦，给学生创造学习的好心情，都应视为是成功的。

　　在道法课教学中，我通过对巧妙导入、创设情境、开展活动式教学、创设激励机制、师生和谐等方面的探索和实践，经过一段时期以来，我发现我的学生对于道法课的兴趣大大提高了，已经没有了那种上打哈欠、伸懒腰的现象，而出现的是上课兴致高涨，在课堂上积极参与，积极思考，积极畅谈自己的观点、感悟。许多学生说，上思想品德课简直就是一种享受。