信息技术在课堂导入教学中的应用原则

　　信息技术在初中理科课堂教学中的应用已经较得到普遍应用，课堂的导入环节是课堂教学的首要环节，也是激发学生兴趣的关键点，如何高效的设计课堂导入环节是教师关注的重要问题。相对于传统口述加黑板板书的传统导入方式，信息技术手段为教师提供了更加丰富的教学资源，同时也能为学生创建生动的学习情景，让学生课上保持积极的学习状态，能够有效的提高教学效果。

　　现代信息技术在初中理科的导课环节应把握以下几个原则，不能单纯的为使用现代信息技术而使用。

　　1.注意新旧知识体系之间的联系

　　导入教学环节是一堂课的开头彩，主要作用是为本节课的教学活动做铺垫，同时生动的设计能激发学生的学习兴趣，加强新旧知识体系的联系，以此为基础实现教学的核心目标。应用信息技术来进行课堂教学的导入，应该将重心放在引出本节课的学习重难点上，不能为了花里胡哨的热闹而大量使用视频、音频、图片素材，顾此失彼，本末倒置。应用信息技术引入课堂要做到简练清晰，让导入教学更加简约而不简单，其目的是为了完成课堂教学的铺垫即可。信息技术的素材要注意新旧知识的练习，通过刺激学生感官实现激发学生兴趣的目的。

　　2.营造积极的课堂氛围

　　导入教学的目的一是在于让学生初步了解关于本节课的相关知识，为后续课堂打基础，二是给学生设置疑问，让学生带着问题进行有目的的学习。运用信息技术进行课堂导入，运用恰当的视频、音频、图片素材为学生设置疑问，引发学生思考、活跃学生思维，使学生更加主动地参与到课堂学习活动中来。因此，教師要注意素材使用的新颖性、目的性、针对性，起到能够激发学生的好奇心和求知欲的作用，让学生在整堂课上都处于高涨的学习激情中，最终让学生感受到参与课堂、获得成功的喜悦感。

　　3.注重增加师生交流，增进师生之间感情

　　初中生是好奇心很强的，他们喜欢新鲜的事物，新鲜的事物往往能够激发他们极大的学习动机，学生们很喜欢生动活泼的老师、喜欢讲解新鲜事物的老师。可以发现，老师如果能将讲故事和教学结合在一起，学生的注意力将非常的集中，课堂教学效果也更好。对于初中理科教师来说，如果能够利用信息技术增加师生之间的这种交流，将增进学生和教师之间的情感沟通，能够让学生更加喜爱教师，所谓亲其师，近其道就是这个道理。